LEARNING OBSTACLES DAN ANTISIPASI DIDAKTIS SISWA SMA PADA MATERI DIMENSI TIGA DITINJAU BERDASARKAN TEORI VAN HIELE

Anggi Juliana, - (2023) LEARNING OBSTACLES DAN ANTISIPASI DIDAKTIS SISWA SMA PADA MATERI DIMENSI TIGA DITINJAU BERDASARKAN TEORI VAN HIELE. S2 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

	Text T_MTK_2002265_Title.pdf Download (302kB)
	Text T_MTK_2002265_Chapter1.pdf Download (236kB)
	Text T_MTK_2002265_Chapter2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (327kB)
	Text T_MTK_2002265_Chapter3.pdf Download (58kB)
	Text T_MTK_2002265_Chapter4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (1MB)
	Text T_MTK_2002265_Chapter5.pdf Download (52kB)
	Text T_MTK_2002265_Appendix.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (867kB)

Abstract

Tujuan dari penelitian ini adalah menghasilkan gambaran mengenai learning obstacles yang dialami siswa dan antisipasi didaktis siswa SMA dalam materi dimensi tiga yang ditinjau berdasarkan teori Van Hiele. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan rancangan penelitian DDR (didactical design research). Penelitian ini dilakukan dengan memberikan Van Hiele Geometry Test (VHGT), melakukan wawancara, dan analisis dokumen yang digunakan dalam proses pembelajaran. Subjek pada penelitian ini adalah 33 orang siswa kelas XII yang sedang mempelajari materi dimensi tiga. Berdasarkan data yang diperoleh learning obstacles siswa yang teridentifikasi dalam penelitian ini terdiri dari ontogenic obstacle yang bersifat psikologis, epistemological obstacle, dan didactical obstacle. Capaian tingkat berpikir geometri siswa berdasarkan level berpikir Van Hiele pada siswa SMA berada pada level 0 (visualization) hingga level 4 (rigor). Desain didaktis yang dirancang dalam penelitian ini didasarkan atas learning obstacles siswa yang teridentifikasi yaitu dengan memberikan keberagaman konteks dan cara yang dapat dilakukan dalam menyelesaikan masalah-masalah yang berhubungan dengan materi ini, menambahkan materi mengenai proyeksi orthogonal untuk membantu siswa dalam menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan konsep jarak, dan memberikan arahan mengenai materi prasyarat seperti materi bangun datar dan bangun ruang beserta sifat-sifatnya serta konsep jarak yang sebelumnya diperoleh untuk membantu dalam penyelesaian masalah-masalah pada materi ini.. Antisipasi didaktis yang dapat dilakukan guru ketika pembelajaran materi dimensi tiga antara lain, melakukan tanya jawab mengenai materi prasyarat mengenai bangun datar dan bangun ruang ketika siswa kebingungan dalam menentukan jarak pada materi dimensi tiga, mengarahkan siswa untuk mengkonstruksi beberapa segmen garis yang dapat menghubungkan titik ke garis dengan memperhatikan panjang dan sudut yang terbentuk berdasarkan konsep jarak titik ke garis, dan melakukan tanya jawab mengenai aturan yang berlaku pada bangun datar untuk dapat menentukan jarak pada materi dimensi tiga. The purpose of this study is to produce a description of the learning obstacles experienced by students and the didactic anticipation of high school students in three-dimensional topic reviewed based on Van Hiele's theory. This study used a qualitative method with a DDR (didactical design research) research design. This research was conducted by giving the Van Hiele Geometry Test (VHGT), conducting interviews, and analyzing documents used in the learning process. The subjects in this study were 33 class XII students who were studying three-dimensional topic. Based on the data obtained, the student learning obstacles identified in this study consisted of psychological ontogenic obstacles, epistemological obstacles, and didactical obstacles. The achievement of students' geometric thinking levels based on Van Hiele's thinking level in high school students is at level 0 (visualization) to level 4 (rigor). The didactic design designed in this study is based on identified student learning obstacles, namely by providing a variety of contexts and ways that can be done in solving problems related to this topic, adding material regarding orthogonal projections to assist students in solving problems related to concepts distance, and provide direction regarding prerequisite materials such as plane figure and solid figure and their properties as well as the concept of distance previously obtained to assist in solving problems in this topic. Didactic anticipation that teachers can do when learning three-dimensional topic includes, among others , conducting questions and answers regarding prerequisite material regarding plane figure and solid figure shapes when students are confused in determining distances in three-dimensional topic, directing students to construct several line segments that can connect points to lines by paying attention to determine lengths and angles formed based on the concept of distance from points to lines, and conduct questions and answers regarding the rules that apply to plane shapes to be able to determine distances in three-dimensional topic.

Item Type:	Thesis (S2)
Additional Information:	https://scholar.google.com/citations?user=Zl0OM60AAAAJ&hl=en ID SINTA Dosen Pembimbing Didi Suryadi : 5994183 Dian Usdiyana : 6041973
Uncontrolled Keywords:	Learning Obstacles, Antisipasi Didaktis, Geometri, Teori Van Hiele, Materi Dimensi Tiga
Subjects:	L Education > L Education (General) L Education > LB Theory and practice of education > LB1603 Secondary Education. High schools
Divisions:	Sekolah Pasca Sarjana > Pendidikan Matematika S-2
Depositing User:	Anggi Juliana
Date Deposited:	15 Mar 2023 06:34
Last Modified:	15 Mar 2023 06:34
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/88703

Actions (login required)

View Item