HAMBATAN BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA MATERI PECAHAN DI KELAS V SEKOLAH DASAR

Asri Ananda Afsari A Rosid, - (2021) HAMBATAN BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA MATERI PECAHAN DI KELAS V SEKOLAH DASAR. S1 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

Abstract

Makna konsep matematis khususnya penjumlahan dan pengurangan pecahan
dikontruksi melalui proses yang melibatkan pengalaman belajar. Namun, hal
tersebut belum sepenuhnya menjamin pemahaman yang baik pada siswa. Proses
kontruksi tersebut dapat dilatarbelakangadanya kesenjangan konsepsi pada saat
pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk menelusuri kemungkinan adanya
hambatan belajar atau learning obstacles pada materi pecahan khususnya pada
operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berdasarkan pemaknaan
dan pembelajaran (pengalaman belajar) dalam memperoleh pemaknaan. Penelitian
ini menggunakan metode kualitatif dengan jenis fenomenologi hermeneutik yang
melibatkan siswa SD kelas V, guru matematika dan matematikawan.
Pengumpulan data dilakukan secara triangulasi dengan menggunakan instrumen,
yaitu tes tertulis yang diberikan kepada siswa dan wawancara kepada setiap
partisipan. Analisis data dilakukan secara deskriptif yang secara umum dengan
mereduksi data, menyajikan data, dan menarik kesimpulan. Temuan dan
pembahasan pada penelitian ini adalah adanya inkonsistensi pemaknaan konsep
pecahan, pemaknaan penjumlahan dan pengurangan pecahan, dan pemaknaan
penjumlahan dan pengurangan pecahan dalam konteks keseharian. Pengalaman
belajar siswa yang terungkap menunjukkan bahwa siswa memperoleh pemaknaan
cenderung berasal dari guru, buku dan sumber lain. Berdasarkan pemaknaan dan
pengalaman belajar dalam memperoleh pemaknaan, dapat disimpulkan bahwa
secara umum terdapat hambatan belajar yang bersifat ontogenik, epistemologi dan
didaktis pada penjumlahan dan pengurangan pecahan. Temuan tersebut dapat
menjadi pertimbangan untuk pengembangan desain didaktis pada materi pecahan
khususnya operasi hitung penjumlahan dan pengurangan.

The meaning of the concept mathematical specifically on the addition and
subtraction of the fractions is constructed through a process which involves a
learning experience. But, it was no guarantee if the construction has a good impact
on the student’s understanding. The contruction process was based on zone of
concept image differencies of learning. This research was designed as a
qualitative study with the type of phenomenology hermeneutics, which involves
the elementary students of Grade V, mathematics teacher, and mathematician. The
data were collected through the process of triangulation through a writing test
(Respondent Ability Test) and interview as the research instrument. Data analysis
was performed descriptively in general by reducing data, presenting data, and
drawing conclusions. The findings showed that there is an inconsistency in
understanding the meaning of the concept of fractions, the concept of addition and
subtraction of fractions, and the addition and subtraction in daily context. The
learning experience showed that the meaning of the fraction concept mostly came
from teachers, textbooks, and various sources. Based on the findings, it can be
concluded that in general there is a learning obstacles on the concept of on the
addition and subtraction of the fractions which includes ontogenic obstacles,
obstacles epistemological and didactical obstacles. These findings can be a
consideration for developing didactic design of the teaching materials on
fractions, especially in terms of the addition and the subtraction of the fractions.

	Text S_PGSD_1700442_Title.pdf Download (685kB)
	Text S_PGSD_1700442_Chapter 1.pdf Download (390kB)
	Text S_PGSD_1700442_Chapter 2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (926kB)
	Text S_PGSD_1700442_Chapter 3.pdf Download (410kB)
	Text S_PGSD_1700442_Chapter 4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (692kB)
	Text S_PGSD_1700442_Chapter 5.pdf Download (475kB)
	Text S_PGSD_1700442_Appendix.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (1MB)

Item Type:	Thesis (S1)
Uncontrolled Keywords:	Fenomenologi hermeneutik. hambatan belajar, materi penjumlahan dan pengurangan pecahan, pembelajaran matematika.
Subjects:	L Education > L Education (General) L Education > LB Theory and practice of education > LB1603 Secondary Education. High schools
Divisions:	Fakultas Ilmu Pendidikan > Pedagogik > PGSD Bumi Siliwangi
Depositing User:	Asri Ananda Afsari A Rosid
Date Deposited:	25 Oct 2021 03:58
Last Modified:	25 Oct 2021 03:58
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/69044

Actions (login required)

View Item