AN ANA.LYSIS OF CONTEXT OF SITUATION IN SENIOR HIGH SCHOOL ENGLISH TEXTBOOKS

Novita Syarifatul Hasanah, - (2021) AN ANA.LYSIS OF CONTEXT OF SITUATION IN SENIOR HIGH SCHOOL ENGLISH TEXTBOOKS. S1 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

	Text S_ING_1705101_Title.pdf Download (421kB)
	Text S_ING_1705101_Chapter 1.pdf Download (140kB)
	Text S_ING_1705101_Chapter 2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (439kB)
	Text S_ING_1705101_Chapter 3.pdf Download (136kB)
	Text S_ING_1705101_Chapter 4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (1MB)
	Text S_ING_1705101_Chapter 5.pdf Download (120kB)
	Text S_ING_1705101_Appendix.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (150kB)

Abstract

Buku ajar bahasa Inggris sebagai bahasa asing perlu memberikan berbagai masukan pengetahuan pragmatis yang terdistribusi dengan baik untuk membuat siswa terbiasa dengan komunikasi bahasa Inggris yang otentik dan berkomunikasi secara tepat dalam berbagai konteks sosial. Namun, tampaknya sedikit penelitian yang menyelidiki konten pragmatis yang berfokus pada konteks situasi dalam buku ajar bahasa Inggris. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisa konten pragmatis yang berfokus pada konteks situasi yang disajikan dalam dua buku ajar bahasa Inggris di Indonesia yang diterbitkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku ajar tersebut adalah buku ajar Bahasa Inggris Kurikulum 2013 untuk SMA kelas X dan kelas XII. Konten pragmatis dua buku ajar tersebut dianalisa menggunakan kerangka Holmes (2013) tentang konteks situasi yang terdiri dari partisipan, latar, topik, dan fungsi interaksi. Hasil penelitian ini mengungkapkan bahwa tidak semua komponen konteks situasi tersaji secara eksplisit dalam dialog-dialog yang terdapat pada kedua buku ajar yang diteliti, dengan buku ajar kelas XII menyajikan komponen lebih jelas dibandingkan buku ajar kelas X. Meskipun terdapat beberapa informasi yang disajikan secara implisit atau tidak jelas mengenai komponen partisipan atau latar dalam dialog yang terdapat pada kedua buku ajar yang diteliti, komponen tersebut tidak memengaruhi makna yang disampaikan dalam interaksi tersebut. Namun demikian, penyajian yang jelas dari semua komponen konteks situasi dalam dialog yang terdapat dalam buku ajar yang digunakan oleh siswa akan sangat bermanfaat untuk meningkatkan kompetensi pragmatis mereka. Oleh karena itu, disarankan agar pengembang buku ajar dapat memasukkan konten pragmatis yang jelas dan pengetahuan pragmatis yang memadai untuk memfasilitasi perolehan kompetensi pragmatis. Kata Kunci: Kompetensi pragmatik, Pengetahuan pragmatik, Konteks situasi, Buku ajar bahasa Inggris. EFL textbooks need to provide various input and well-distributed pragmatic knowledge to make students attune to authentic English communication and communicate appropriately in various social contexts. However, it seems that few studies investigating pragmatic content that focus on context of situation in textbooks. This study aims to analyze pragmatic content that focuses on the context of situation presented in two Indonesian ELT textbooks published by the Ministry of Education and Culture as prescribed textbooks. Those textbooks are the textbooks of the 2013 English curriculum for senior high school students grade X and grade XII. The pragmatic content of two ELT textbooks was analyzed using Holmes’ (2013) framework on context of situation: participants, setting, topic, and function of interaction. The result of this study revealed that not all of the components of the context of situation are presented explicitly in the dialogues contained in both of the two selected textbooks, with the textbook for grade XII presents the components clearer than the textbook for grade X. Even though there are some implicit or unclear information regarding the component of participants or settings in the dialogues contained in both of the textbooks examined, those components do not influence the meaning conveyed in the interaction. Nevertheless, the clear presentation of all components of context of situation in dialogues contained in the textbooks used by students will be very beneficial for improving their pragmatic competence. Therefore, it is suggested that textbook developers could include clear pragmatic contents and sufficient pragmatic knowledge to facilitate the acquisition of pragmatic competence. Keywords: Pragmatic competence, Pragmatic knowledge, Context of situation, ELT textbooks.

Item Type:	Thesis (S1)
Uncontrolled Keywords:	Pragmatic competence, Pragmatic knowledge, Context of situation, ELT textbooks.
Subjects:	L Education > L Education (General) P Language and Literature > P Philology. Linguistics P Language and Literature > PE English
Divisions:	Fakultas Pendidikan Bahasa dan Sastra > Jurusan Pendidikan Bahasa Inggris
Depositing User:	Novita Syarifatul Hasanah
Date Deposited:	15 Sep 2021 02:31
Last Modified:	15 Sep 2021 02:31
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/64300

Actions (login required)

View Item