PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE CIRC UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN GEOGRAFI (Penelitian Tindakan Kelas pada Kelas XI IPS 2 SMA Negeri 1 Lembang)

Rizky Kurniawan, - (2019) PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE CIRC UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN GEOGRAFI (Penelitian Tindakan Kelas pada Kelas XI IPS 2 SMA Negeri 1 Lembang). S1 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

Baca Full Text klik disini
[img] Text
S_GEO_1503506_Title.pdf
Download (623kB)
[img] Text
S_GEO_1503506_Chapter1.pdf
Download (166kB)
[img] Text
S_GEO_1503506_Chapter2.pdf
Restricted to Staf Perpustakaan
Download (331kB)
[img] Text
S_GEO_1503506_Chapter3.pdf
Download (188kB)
[img] Text
S_GEO_1503506_Chapter4.pdf
Restricted to Staf Perpustakaan
Download (971kB)
[img] Text
S_GEO_1503506_Chapter5.pdf
Download (165kB)
[img] Text
S_GEO_1503506_Appendix.pdf
Restricted to Staf Perpustakaan
Download (547kB)
Official URL: http://repository.upi.edu

Abstract

Penelitian didasari oleh hasil observasi dimana peserta didik kurang memiliki kemapuan berpikir kritis. Untuk meningkatkan kondisi pembelajaran seperti ini, peneliti memilih model pembelajaran tipe CIRC (Cooperative Integrated Reading Composition) melalui metode penelitian tindakan kelas dengan menggunakan model John Elliot, yaitu dengan 1 siklus dan 3 tindakan. Penelitian ini bertujuan (1). Menerapkan model pembelajaran kooperatif CIRC, (2). Meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik dan (3). Mendeskripsikan hambatan yang ditemui saat penerapkan model pembelajaran CIRC. Instrumen penelitian yang dilakukan adalah lembar observasi guru dan lembar observasi peserta didik. Hasil penelitian menunjukan : (1). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe CIRC berjalan lancar dan efektif pada saat pelaksanaan di dalam kelas, (2). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe CIRC mampu meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik, pada tindakan pertama kemampuan berpikir kritis secara klasikal adalah 35,3%, pada tindakan kedua meningkat menjadi 38,2%, dan pada tindakan ketiga meningkat secara drastic menjadi 79,4%, hal ini terlihat dari keaktifan peserta didik dan kemampuan peserta didik dalam menganalisis, bertanya maupun menjawab pertanyaan saat proses pembelajaran berlangsung. (3). Hambatan yang ditemui saat penerapan model pembelajaran CIRC ini adalah peserta didik masih kesulitan dalam beradaptasi dengan model pembelajaran dan guru yang masih belum memahami dengan baik langkah-langkah model pembelajaran. Dengan ini dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe CIRC dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis pesrta didik.

Item Type: Thesis (S1)
Uncontrolled Keywords: Model Pembelajaran CIRC, Berpikir Kritis, Penelitian Tindakan Kelas.
Subjects: G Geography. Anthropology. Recreation > G Geography (General)
L Education > L Education (General)
Divisions: Fakultas Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial > Pendidikan Geografi-S1
Depositing User: Rizky Kurniawan
Date Deposited: 16 Nov 2020 06:10
Last Modified: 16 Nov 2020 06:10
URI: http://repository.upi.edu/id/eprint/57340

Actions (login required)

View Item View Item