MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN MEMANDIRIAN BELAJAR MATEMATIKA PADA MAHASISWA MELALUI PEMBELAJARAN GENERATIF

Fahinu, - (2007) MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN MEMANDIRIAN BELAJAR MATEMATIKA PADA MAHASISWA MELALUI PEMBELAJARAN GENERATIF. S3 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

	Text D_MAT_049760_Table_of_Content.pdf Download (241kB)
	Text D_MAT_049760_Chapter1.pdf Download (337kB)
	Text D_MAT_049760_Chapter2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (1MB)
	Text D_MAT_049760_Chapter3.pdf Download (384kB)
	Text D_MAT_049760_Chapter4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (1MB)
	Text D_MAT_049760_Chapter5.pdf Download (310kB)
	Text D_MAT_049760_Bibliography.pdf Download (232kB)
	Text D_MAT_049760_Appendix.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (847kB)

Abstract

Proses pembelajaran di perguruan tinggi iebih banyak menekankan pada aspek doing tetapi kurang menekankan pada aspek thinking. Basis pemahaman dalam pembelajaran hanya berupa hafalan saja, bukannya penalaran dan kemampuan berpikir sebagai basis pemahaman. Akibatnya kemampuan berpikir kritis mahasiswa tidak berkembang dengan baik. Di mata mahasiswa, proses pembelajaran yang sekarang beijalan pada umumnya belum dipandang sebagai proses belajar mandiri dan mahasiswa masih mengharapkan dosen menyampaikan materi secara sistematis. Salah satu alternatif pendekatan pembelajaran matematika yang dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan kemandirian belajar matematika mahasiswa adalah pendekatan pembelajaran generatif, yang berlandaskan pada paham konstruktivisme. Pendekatan pembelajaran ini mempunyai empat tahapan, yaitu tahap persiapan, tahap menfokuskan, tahap tantangan, dan tahap aplikasi. Permasalahan yang utama dalam penelitian ini adalah bagaimanakah kemampuan berpikir kritis dan kemandirian belajar matematika berdasarkan faktor pendekatan pembelajaran, jenis pendidikan, dan kemampuan prasyarat?. Jenis penelitian ini adalah eksperimen dengan disain kontrol hanya postes. Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa pendidikan matematika dan mahasiswa matematika. Sedangkan sampelnya adalah mahasiswa yang sedang mengikuti perkuliahan Analisis Real I pada semester genap tahun perkuliahan 2006/2007, yang terdiri dari 102 orang mahasiswa. Analisis data dalam pengujian hipotesis menggunakan uji Anova dua jalur dan uji-t. Berdasarkan hasil penelitian, ditemukan bahwa: (1) Mahasiswa yang diajar dengan pendekatan pembelajaran generatif mempunyai kemampuan berpikir kritis dan kemandirian belajar matematika yang lebih baik bila dibandingkan mahasiswa yang diajar dengan pendekatan pembelajaran konvensional, (2) Mahasiswa yang diajar dengan pendekatan pembelajaran generatif mempunyai kemampuan berpikir kritis dan kemandirian belajar matematika yang iebih baik dari mahasiswa yang diajar dengan pendekatan pembelajaran konvensional berdasarkan jenis program studi, (3) Mahasiswa pendidikan matematika yang diajar dengan pendekatan generatif mempunyai kemampuan berpikir kritis dan kemandirian belajar matematika yang lebih baik bila dibandingkan mahasiswa matematika yang diajar dengan pendekatan generatif, dan (4) Mahasiswa yang yang diajar dengan pendekatan pembelajaran generatif mempunyai kemampuan berpikir kritis dan kemandirian belajar matematika yang lebih baik dari mahasiswa yang diajar dengan pendekatan pembelajaran konvensional berdasarkan klasifikasi kemampuan prasyarat.

Item Type:	Thesis (S3)
Uncontrolled Keywords:	PEMBELAJARAN GENERATIF
Subjects:	L Education > L Education (General) Q Science > QA Mathematics
Divisions:	Sekolah Pasca Sarjana > Pendidikan Matematika S-3
Depositing User:	Windhi Nur'aeni Basuki
Date Deposited:	01 Dec 2020 07:13
Last Modified:	01 Dec 2020 07:13
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/56611

Actions (login required)

View Item