DESAIN DIDAKTIS KONSEP PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN PECAHAN BIASA DENGAN PENYEBUT BERBEDA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS V DI SEKOLAH DASAR

Puri Meli Amelia, - (2020) DESAIN DIDAKTIS KONSEP PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN PECAHAN BIASA DENGAN PENYEBUT BERBEDA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS V DI SEKOLAH DASAR. S1 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

[img] Text
S_PGSD_1601200_Title.pdf

Download (385kB)
[img] Text
S_PGSD_1601200_Chapter1.pdf

Download (199kB)
[img] Text
S_PGSD_1601200_Chapter2.pdf
Restricted to Staf Perpustakaan

Download (423kB)
[img] Text
S_PGSD_1601200_Chapter3.pdf

Download (387kB)
[img] Text
S_PGSD_1601200_Chapter4.pdf
Restricted to Staf Perpustakaan

Download (891kB)
[img] Text
S_PGSD_1601200_Chapter5.pdf

Download (125kB)
[img] Text
S_PGSD_1601200_Appendix.pdf
Restricted to Staf Perpustakaan

Download (685kB)
Official URL: http://repository.upi.edu

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh learning obstacle yang dialami siswa terhadap konsep penjumlahan dan pengurangan pecahan biasa dengan penyebut berbeda yaitu epistemological obstacle dan didactical obstacle. Untuk mengurangi learning obstacle tersebut, peneliti membuat desain pembelajaran atau desain didaktis yang didalamnya terdapat tahapan learning trajectory. Peneliti membuat 4 desain didaktis untuk diimplementasikan kepada siswa yang memiliki learning obstacle konsep penjumlahan dan pengurangan pecahan biasa dengan penyebut berbeda. Metode yang digunakan peneliti dalam penelitian ini adalah didactical design research. Subjek penelitiannya yaitu siswa kelas V sekolah dasar. Insrumen yang digunakan peneliti adalah instrument tes yang bertujuan untuk mengidentifikasi learning obstacle dan non tes yaitu wawancara, observasi, dan dokumentasi. Hasil temuan dan pembahasan peneliti adalah desain didaktis awal yang dibuat peneliti berhasil mengurangi learning obstacle yang dialami siswa kelas V sekolah dasar pada konsep penjumlahan dan pengurangan pecahan biasa dengan penyebut berbeda. This research was motivated by the learning obstacle experienced by students on the concept of addition and subtraction of ordinary fractions with different denominators, namely the epistemological obstacle and didactical obstacle. To reduce the learning barriers, researcher makes a learning designs or didactic designs in which there are stages learning trajectory. The researcher made 4 didactic designs to be implemented to students who had a learning obstacle with the concept of addition and subtraction of ordinary fractions with different denominators. The method used by didactical design research. The research subjects were grade V of elementary school students. The instrument used by the researcher is a test instrument that aims to identification the learning obstacle and non-test, namely interviews, observation, and documentation. The results of this study show that the initial didactic design created by the researcher succeeded in reducing the learning obstacle experienced by fifth grade of elementary school students on the concept of addition and subtraction of ordinary fractions with different denominators.

Item Type: Tugas Akhir,Skripsi,Tesis,Disertasi (S1)
Subjects: L Education > L Education (General)
L Education > LB Theory and practice of education > LB1603 Secondary Education. High schools
Divisions: Fakultas Ilmu Pendidikan > Pedagogik > PGSD Bumi Siliwangi
Depositing User: Puri Meli Amelia
Date Deposited: 29 Sep 2020 03:21
Last Modified: 29 Sep 2020 03:21
URI: http://repository.upi.edu/id/eprint/54344

Actions (login required)

View Item View Item