DESAIN DIDAKTIS KONSEP MENYEDERHANAKAN BENTUK ALJABAR PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SMP

Nabila Ismi Fauziah, - (2018) DESAIN DIDAKTIS KONSEP MENYEDERHANAKAN BENTUK ALJABAR PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SMP. S1 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

[thumbnail of S_MAT_1403765_Title.pdf] Text
S_MAT_1403765_Title.pdf

Download (35kB)
[thumbnail of S_MAT_1403765_Abstract.pdf] Text
S_MAT_1403765_Abstract.pdf

Download (200kB)
[thumbnail of S_MAT_1403765_Table_Of_Content.pdf] Text
S_MAT_1403765_Table_Of_Content.pdf

Download (221kB)
[thumbnail of S_MAT_1403765_Chapter1.pdf] Text
S_MAT_1403765_Chapter1.pdf

Download (338kB)
[thumbnail of S_MAT_1403765_Chapter2.pdf] Text
S_MAT_1403765_Chapter2.pdf
Restricted to Staf Perpustakaan

Download (244kB)
[thumbnail of S_MAT_1403765_Chapter3.pdf] Text
S_MAT_1403765_Chapter3.pdf

Download (316kB)
[thumbnail of S_MAT_1403765_Chapter4.pdf] Text
S_MAT_1403765_Chapter4.pdf
Restricted to Staf Perpustakaan

Download (898kB)
[thumbnail of S_MAT_1403765_Chapter5.pdf] Text
S_MAT_1403765_Chapter5.pdf

Download (135kB)
[thumbnail of S_MAT_1403765_Bibliography.pdf] Text
S_MAT_1403765_Bibliography.pdf

Download (268kB)
[thumbnail of S_MAT_1403765_Appendix.pdf] Text
S_MAT_1403765_Appendix.pdf
Restricted to Staf Perpustakaan

Download (480kB)
Official URL: http://repository.upi.edu

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh adanya hambatan epistimologis
(epistemological obstacle) siswa dalam mempelajari konsep
menyederhanakan bentuk aljabar. Terbatasnya pengetahuan siswa pada
konteks konsep tertentu merupakan salah satu penyebab siswa
mengalami hambatan epistimologis. Berdasarkan hal tersebut maka
penelitian ini dibuat dengan tujuan untuk meminimalisir learning
obstacle yang dialami siswa dengan membuat desain didaktis sebagai
alternatif yang dapat digunakan dalam pembelajaran. Metode penelitian
yang digunakan adalah penelitian kualitatif dengan model penelitian
desain didaktis. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh bahwa: 1)
terdapat 5 hambatan belajar (epistimologis) yang teridentifikasi, yaitu
learning obstacle konsep sifat distributif, learning obstacle konsep
menentukan suku sejenis pada operasi hitung penjumlahan dan
pengurangan bentuk aljabar, learning obstacle dalam menentukan
penyebut baru dari operasi hitung penjumlahan dan pengurangan
pecahan bentuk aljabar berpenyebut tak sama, learning obstacle konsep
operasi hitung perkalian pecahan bentuk aljabar, dan learning obstacle
dalam menerapkan hukum kanselasi; 2) terdapat tiga desain didaktis
(lesson design dan LKS) yang membahas bagaimana menyederhanakan
bentuk aljabar, sifat distributif, penjabaran, pemfaktoran, perpangkatan,
dan operasi hitung pada pecahan bentuk aljabar; 3) hasil implementasi
desain didaktis sesuai dengan respon-respon siswa yang telah disusun
pada lesson design; 4) terdapat pengurangan persentase banyaknya siswa
yang mengalami learning obstacle setelah implementasi desain didaktis;
5) pada desain didaktis revisi, diperbaiki kesalahan-kesalahan penulisan
kata, mengganti kata/kalimat yang kurang dipahami siswa, dan
memperbaiki susunan materi
;---This research is distributed by by the existence of learning
obstacles (epistemological obstacle) of students in learning concepts of
simplify algebraic forms. The limited knowledge of students in the
context of certain concepts is one reason students experience
epistemological obstacles. Based on that, this research has been
created aiming to minimize learning obstacle which exist, with creating
lesson design as an alternative that can be use in learning. The research
method used is qualitative research with a didactic design research
model. Based on the results of the study, it was found that: 1) there were
5 learning obstacles (epistemological) which are identified, i.e learning
obstacle of distributive properties concept, learning obstacle of
determining a similar tribe in summation operations and reduction
concept of algebraic forms, learning obstacle in determining the new
denominator of addition and the reduction of the algebraic fractions
with different denominator, the learning obstacle in calculating
operations of multiplication concept in the form of algebra, and
learning obstacle in applying the chancellor law; 2) there are three
didactic designs (lesson design and LKS) that discuss how to simplify
algebraic forms, distributive traits, elaboration, factoring,
exponentiation, and counting operations on fractions of algebraic
forms; 3) the results of didactic design implementation are in
accordance with student responses that have been compiled on lesson
design; 4) there is a reduction in the percentage of students
experiencing a learning obstacle after the didactic design
implementation; 5) In general, didactic design revisions is correcting
writing errors, replace words/sentences that are not understood by
students, and fixing material structure

Item Type: Tugas Akhir,Skripsi,Tesis,Disertasi (S1)
Additional Information: No. Panggil : S MAT NAB d-2018; Nama Pembimbing : I. Nanang Priatna; II. Purniati; NIM : 1403592.
Uncontrolled Keywords: Desain Didaktis, Learning obstacle, Menyederhanakan Bentuk Aljabar, Didactic Design, Learning obstacle, Simplifying Algebric Forms
Subjects: Q Science > QA Mathematics
Divisions: Fakultas Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam > Jurusan Pendidikan Matematika
Depositing User: Ryan Taufiq Qurrohman
Date Deposited: 04 Feb 2020 02:40
Last Modified: 04 Feb 2020 02:40
URI: http://repository.upi.edu/id/eprint/45845

Actions (login required)

View Item View Item