PENERAPAN PENDEKATAN DIFFERENTIATED INSTRUCTION (DI) BERDASARKAN GAYA BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN LITERASI MATEMATIS SISWA : Studi Kuasi Eksperimen terhadap Siswa Kelas VIII SMPN 1 Kibin

Haswati, Desty (2015) PENERAPAN PENDEKATAN DIFFERENTIATED INSTRUCTION (DI) BERDASARKAN GAYA BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN LITERASI MATEMATIS SISWA : Studi Kuasi Eksperimen terhadap Siswa Kelas VIII SMPN 1 Kibin. S2 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

Abstract

Penelitian ini didasarkan pada permasalahan rendahnya kemampuan literasi matematis dan dipengaruhi adanya keberagaman gaya belajar yang dominan dimiliki siswa. Untuk mengatasi hal tersebut, dilakukan penelitian ini dengan tujuan: menganalisis peningkatan kemampuan literasi matematis antara siswa yang mendapatkan pembelajaran dengan pendekatan Differentiated Instruction (DI) dan siswa yang mendapat pembelajaran konvensional, menganalisis perbedaan peningkatan kemampuan literasi matematis antara siswa yang memiliki gaya belajar visual, auditorial dan kinestetik setelah belajar dengan pendekatan DI. Selain itu, dianalisis pula sikap siswa terhadap pembelajaran dengan pendekatan DI. Penelitian ini merupakan penelitian kuasi eksperimen dengan desain penelitian Pre-test-Post-test Control-Group Design menggunakan teknik Purposive Sampling. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa SMPN 1 Kibin Kabupaten Serang tahun ajaran 2013/2014. Sampel penelitiannya adalah siswa kelas VIII SMPN 1 Kibin Kabupaten Serang. Instrumen yang digunakan adalah tes kemampuan literasi matematis, angket gaya belajar dan angket skala sikap. Analisis kuantitatif dilakukan dengan menggunakan uji perbedaan rataan dan uji Kruskal Wallis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) peningkatan kemampuan literasi matematis siswa yang belajar dengan pendekatan DI lebih tinggi secara signifikan daripada siswa yang belajar dengan pembelajaran konvensional; (2) tidak terdapat perbedaan peningkatan kemampuan literasi matematis secara signifikan antara siswa yang memiliki gaya belajar visual, auditorial dan kinestetik setelah belajar dengan pendekatan DI; (3) sikap siswa terhadap pembelajaran matematika dengan pendekatan DI positif.

Preview	Text T_MTK_1202124_Title.pdf Download (326kB) | Preview
Preview	Text T_MTK_1202124_Abstract.pdf Download (133kB) | Preview
Preview	Text T_MTK_1202124_Table_of_Content.pdf Download (144kB) | Preview
Preview	Text T_MTK_1202124_Chapter1.pdf Download (452kB) | Preview
	Text T_MTK_1202124_Chapter2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (376kB)
Preview	Text T_MTK_1202124_Chapter3.pdf Download (510kB) | Preview
	Text T_MTK_1202124_Chapter4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (1MB)
Preview	Text T_MTK_1202124_Chapter5.pdf Download (138kB) | Preview
Preview	Text T_MTK_1202124_Bibliography.pdf Download (209kB) | Preview
	Text T_MTK_1202124_Appendix.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (2MB)

Item Type:	Thesis (S2)
Additional Information:	No. Panggil : T MTK HAS p-2015 Pembingbing : I. Dadang Juandi, II. Bambang Avip Priatna
Uncontrolled Keywords:	pendekatan Differentiated Instruction (DI), gaya belajar, kemampuan literasi matematis
Subjects:	Q Science > Q Science (General) Q Science > QA Mathematics
Divisions:	Sekolah Pasca Sarjana > Pendidikan Matematika S-2
Depositing User:	Users 25223 not found.
Date Deposited:	02 Oct 2015 02:31
Last Modified:	02 Oct 2015 02:31
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/17500

Actions (login required)

View Item