INVESTIGATING EFL SECONDARY TEACHERS' ASSESSMENT LITERACY: Their Knowledge And Practice In Test Construction

Enggar Pangesti Wibowo, - and Fuad Abdul Hamied, - and Fazri Nur Yusuf, - (2025) INVESTIGATING EFL SECONDARY TEACHERS' ASSESSMENT LITERACY: Their Knowledge And Practice In Test Construction. S2 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

Abstract

This study aims to explore EFL secondary teachers' knowledge and practices related to their assessment literacy as reflected in the way they design classroom tests and to examine the design of the teacher-made tests through their alignment with established test construction guidelines, which reflect their assessment practice. The study employed a qualitative case study design using questionnaires, teacher-made tests, and semi-structured interviews involving English teachers in Central and West Java, Indonesia, who agreed to complete the questionnaire. Seven out of 77 teachers were then selected for interviews and test analysis. The results reveal that most teachers perceived themselves as possessing a strong understanding and consistent application of assessment procedures across the planning, designing, and try-out stages, indicating their confidence as assessment-literate teachers. However, actual implementation did not entirely align with these self-perceptions, suggesting a gap between claimed knowledge and practices. Further, teacher-made tests showed a diversity in conformity with defects that varied in severity from minor errors to major issues. In addition to a lack of knowledge, this gap is also influenced by time constraints due to policy constraints that prevent teachers from having the time to develop blueprints, write quality test items, and pilot them. All in all, more systematic and comprehensive teacher training education programs that address teachers’ workload and competences are essential to be conducted to improve teachers’ assessment literacy. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi pengetahuan dan praktik guru bahasa Inggris di tingkat menengah yang berkaitan dengan literasi penilaian yang tercermin dari cara mereka merancang tes di kelas, serta memeriksa desain tes buatan guru melalui kesesuaiannya dengan pedoman pembuatan tes yang telah ditetapkan, yang mencerminkan praktik penilaian mereka. Penelitian ini menggunakan desain studi kasus kualitatif dengan menggunakan analisis dokumen, dengan data yang dikumpulkan melalui kuesioner, tes buatan guru, dan wawancara semi-terstruktur, yang melibatkan 77 guru bahasa Inggris di Jawa Tengah dan Jawa Barat, Indonesia, yang setuju untuk mengisi kuesioner. Dari jumlah tersebut, tujuh guru dipilih untuk diwawancarai dan hasil tes mereka dianalisis. Hasilnya menunjukkan bahwa sebagian besar guru menganggap diri mereka memiliki pemahaman yang kuat dan penerapan yang konsisten terhadap prosedur penilaian di seluruh tahap perencanaan, perancangan, dan uji coba, yang mengindikasikan kepercayaan diri mereka sebagai guru yang melek penilaian. Namun, implementasi aktual tidak sepenuhnya selaras dengan persepsi diri tersebut, yang menunjukkan adanya kesenjangan antara pengetahuan dan praktik yang diklaim. Selain itu, ujian yang dibuat oleh guru menunjukkan keragaman dalam kesesuaian dengan kekurangan yang bervariasi, mulai dari kesalahan minor hingga kesalahan besar. Selain kurangnya pengetahuan, kesenjangan ini juga dipengaruhi oleh keterbatasan waktu akibat batasan kebijakan yang mencegah guru memiliki waktu untuk mengembangkan kerangka kerja, menulis soal ujian berkualitas, dan mengujinya. Secara keseluruhan, program pendidikan pelatihan guru yang lebih sistematis dan komprehensif yang mengatasi beban kerja dan kompetensi guru sangat penting untuk dilaksanakan guna meningkatkan literasi penilaian guru.

	Text T_BING_2307454_Title.pdf Download (381kB)
	Text T_BING_2307454_Chapter 1.pdf Download (182kB)
	Text T_BING_2307454_Chapter 2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (495kB)
	Text T_BING_2307454_Chapter 3.pdf Download (205kB)
	Text T_BING_2307454_Chapter 4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (5MB)
	Text T_BING_2307454_Chapter 5.pdf Download (158kB)
	Text T_BING_2307454_Appendix.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (1MB)

Item Type:	Thesis (S2)
Additional Information:	https://scholar.google.com/citations?user=tOpqF34AAAAJ&hl=en ID Sinta Dosen Pembimbing Fuad Abdul Hamied: 5978397 Fazri Nur Yusuf: 5978422
Uncontrolled Keywords:	Assessment Literacy, Summative Test, Teacher-made Tests, Test Construction Literasi Penilaian, Tes Sumatif, Tes Buatan Guru, Konstruksi Tes
Subjects:	L Education > L Education (General) L Education > LB Theory and practice of education P Language and Literature > P Philology. Linguistics P Language and Literature > PE English
Divisions:	Fakultas Pendidikan Bahasa dan Sastra > Pendidikan Bahasa Inggris - S2
Depositing User:	Enggar Pangesti Wibowo
Date Deposited:	22 Sep 2025 10:50
Last Modified:	22 Sep 2025 10:50
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/140249

Actions (login required)

View Item