PENGARUH IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA XI PROGRAM KEAHLIAN MANAJEMEN PERKANTORAN DAN LAYANAN BISNIS

Sahat Maruli Rinaldi Sesarrio Siahaan, - and Nani Sutarni, - and Yosep Hernawan, - (2025) PENGARUH IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA XI PROGRAM KEAHLIAN MANAJEMEN PERKANTORAN DAN LAYANAN BISNIS. S1 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh implementasi Kurikulum Merdeka Belajar terhadap hasil belajar siswa kelas XI Program Keahlian Manajemen Perkantoran dan Layanan Bisnis di SMK Negeri 3 Kota Bandung. Kurikulum Merdeka merupakan kebijakan pendidikan yang memberikan kebebasan bagi pendidik dan peserta didik dalam proses pembelajaran, dengan menekankan pada diferensiasi pembelajaran dan asesmen formatif serta sumatif untuk meningkatkan kualitas pendidikan. Permasalahan utama yang diangkat adalah rendahnya capaian hasil belajar siswa, di mana sebagian besar siswa belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM), yang diduga disebabkan oleh kurang optimalnya implementasi kurikulum tersebut. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan pendekatan asosiatif. Sampel diambil dari siswa kelas XI melalui teknik purposive sampling. Pengumpulan data dilakukan dengan angket untuk mengetahui persepsi terhadap implementasi kurikulum dan dokumentasi nilai siswa untuk mengukur hasil belajar. Analisis data dilakukan melalui uji validitas, reliabilitas, normalitas, linearitas, serta uji regresi sederhana. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi Kurikulum Merdeka Belajar berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar siswa. Hal ini dibuktikan dengan hasil uji t yang menunjukkan nilai signifikansi < 0,05 dan nilai koefisien determinasi (R²) yang menunjukkan bahwa implementasi kurikulum memberikan kontribusi terhadap peningkatan hasil belajar. Dengan demikian, semakin optimal penerapan prinsip-prinsip Kurikulum Merdeka Belajar seperti pembelajaran interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, dan memotivasi, maka hasil belajar siswa juga akan meningkat. Penelitian ini merekomendasikan perlunya peningkatan pemahaman guru terhadap Kurikulum Merdeka serta pelatihan teknis implementasi asesmen formatif dan pembelajaran terdiferensiasi. Diharapkan hasil penelitian ini dapat menjadi masukan bagi sekolah, guru, dan pemangku kebijakan dalam meningkatkan mutu pembelajaran dan hasil belajar siswa di era Kurikulum Merdeka. This study aims to determine the effect of the implementation of the Merdeka Belajar Curriculum on the learning outcomes of Grade XI students in the Office Management and Business Services Program at SMK Negeri 3 Bandung. The Merdeka Belajar Curriculum is an educational policy that grants autonomy to educators and students, emphasizing differentiated instruction and formative-summative assessments to enhance educational quality. The main issue addressed is the suboptimal academic performance of students, as many have not met the Minimum Competency Criteria (KKM), allegedly due to ineffective implementation of the curriculum. This research employs a quantitative method with an associative approach. The sample was drawn purposively from Grade XI students. Data were collected through questionnaires to measure the perception of curriculum implementation and documentation of student scores to assess learning outcomes. Data analysis involved validity and reliability tests, normality and linearity tests, and simple regression analysis. The findings indicate that the implementation of the Merdeka Belajar Curriculum has a positive and significant effect on student learning outcomes. This is supported by the t-test results showing a significance value below 0.05 and a coefficient of determination (R²) indicating that curriculum implementation contributes to improved learning outcomes. Hence, the more effectively the principles of the Merdeka Belajar Curriculum are applied—such as interactive, inspiring, enjoyable, challenging, and motivating learning—the better the students’ academic performance. This study recommends increasing teachers’ understanding of the Merdeka Belajar Curriculum and providing technical training in formative assessment and differentiated instruction. The results are expected to serve as valuable input for schools, educators, and policymakers in improving teaching quality and student achievement in the era of Merdeka Belajar.

	Text S_PKR_2109778_Title.pdf Restricted to Registered users only Download (3MB)
	Text S_PKR_2109778_Chapter1.pdf Download (754kB)
	Text S_PKR_2109778_Chapter2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (1MB)
	Text S_PKR_2109778_Chapter3.pdf Download (1MB)
	Text S_PKR_2109778_Chapter4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (854kB)
	Text S_PKR_2109778_Chapter5.pdf Download (560kB)
	Text S_PKR_2109778_Appendix.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (1MB)

Item Type:	Thesis (S1)
Additional Information:	ID SINTA Dosen Pembimbing: Nani Sutarni : 0008116102 Yosep Hernawan : 0418078505
Uncontrolled Keywords:	Kurikulum Merdeka Belajar, Hasil belajar, Asesmen, Merdeka Belajar Curriculum, learning outcomes, assessment
Subjects:	L Education > L Education (General) L Education > LB Theory and practice of education L Education > LB Theory and practice of education > LB2361 Curriculum
Divisions:	Fakultas Pendidikan Ekonomi dan Bisnis > Pendidikan Manajemen Perkantoran
Depositing User:	Sahat Maruli Rinaldi Sesarrio Siahaan
Date Deposited:	18 Sep 2025 02:35
Last Modified:	18 Sep 2025 02:35
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/139534

Actions (login required)

View Item