EFEKTIVITAS INTEGRASI ASESMEN FORMATIF PREDICT-EXPLAIN-OBSERVE PROBES PADA PEMBELAJARAN CONCEPTUAL CHANGE MODEL DALAM MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP PESERTA DIDIK PADA MATERI KALOR

Jilan Hasna Hannan, - and Ridwan Efendi, - and Hera Novia, - (2025) EFEKTIVITAS INTEGRASI ASESMEN FORMATIF PREDICT-EXPLAIN-OBSERVE PROBES PADA PEMBELAJARAN CONCEPTUAL CHANGE MODEL DALAM MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP PESERTA DIDIK PADA MATERI KALOR. S1 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

Abstract

Pemahaman konsep menjadi modal mendasar yang harus dimiliki peserta didik agar dapat menguasai pengetahuan fisika secara utuh. Namun, studi pendahuluan menunjukkan pemahaman konsep peserta didik pada materi fisika masih tergolong rendah, salah satunya disebabkan oleh penilaian formatif yang kurang bermakna dan tanpa adanya umpan balik. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui efektivitas asesmen formatif PEO Probes pada pembelajaran Conceptual Change Model dalam meningkatkan pemahaman konsep peserta didik. Metode penelitian yang digunakan adalah quasi experimental design dengan desain penelitian Nonequivalent Control Group Design. Sampel pada penelitian ini terdiri dari 63 peserta didik kelas XI di salah satu SMA Negeri di Kota Bandung. Instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes pemahaman konsep, tes formatif, dan angket respon peserta didik terhadap integrasi asesmen formatif PEO Probes pada pembelajaran Conceptual Change Model. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini meliputi uji normalitas, uji n-gain, uji Mann-Whitney, dan analisis menggunakan effect size. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa integrasi asesmen formatif PEO Probes pada pembelajaran Conceptual Change Model efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep peserta didik. Selain itu, respons peserta didik terhadap pembelajaran dengan integrasi asesmen formatif PEO Probes menunjukkan respon yang positif. Dengan demikian, integrasi asesmen formatif PEO Probes pada pembelajaran Conceptual Change Model dapat mendorong pendidik dalam memberikan umpan balik dan intervensi pembelajaran yang lebih efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep peserta didik. Conceptual understanding is a fundamental foundation that students must possess in order to master physics knowledge comprehensively. However, preliminary studies indicate that students' conceptual understanding in physics is still relatively low, partly due to formative assessments that lack meaningful feedback. This study aims to determine the effectiveness of integrating formative assessment Predict-Explain-Observe Probes in Conceptual Change Model learning in improving students’ conceptual understanding. The research method used was a quasi-experimental design with a Nonequivalent Control Group Design. The sample consisted of 63 eleventh-grade students from a public senior high school in Bandung. Research instruments included a conceptual understanding test, formative test, and a student response questionnaire regarding the integration of PEO Probes in CCM learning. The data analysis techniques used in this study included normality test, N-gain test, Mann-Whitney test, and effect size analysis. The results of the study indicated that the integration of formative assessment PEO Probes in the Conceptual Change Model learning was effective in improving students' conceptual understanding. In addition, students' responses toward the learning with integrated formative assessment PEO Probes showed positive perceptions. Therefore, the integration of formative assessment PEO Probes in the Conceptual Change Model can support educators in providing more effective feedback and learning interventions to enhance students' conceptual understanding.

	Text S_FIS_2100356_Title.pdf Download (917kB)
	Text S_FIS_2100356_Chapter1.pdf Download (398kB)
	Text S_FIS_2100356_Chapter2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (735kB)
	Text S_FIS_2100356_Chapter3.pdf Download (622kB)
	Text S_FIS_2100356_Chapter4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (694kB)
	Text S_FIS_2100356_Chapter5.pdf Download (252kB)
	Text S_FIS_2100356_Appendix.pdf Download (2MB)

Item Type:	Thesis (S1)
Additional Information:	https://scholar.google.com/citations?view_op=list_works&hl=en&user=3hpGB_kAAAAJ ID SINTA Dosen Pembimbing: Ridwan Efendi: 5987645 Hera Novia: 6126827
Uncontrolled Keywords:	Asesmen formatif ; Predict-Explain-Observe Probes ; Conceptual Change Model ; pemahaman konsep Formative assessment; Predict-Explain-Observe Probes; Conceptual Change Model; conceptual understanding
Subjects:	L Education > L Education (General) Q Science > QC Physics
Divisions:	Fakultas Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam > Program Studi Fisika - S1 > Program Studi Pendidikan Fisika
Depositing User:	Jilan Hasna Hannan
Date Deposited:	12 Sep 2025 10:21
Last Modified:	12 Sep 2025 10:21
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/138619

Actions (login required)

View Item