PENGARUH STRATEGI BRAIN BREAKS PADA PEMBELAJARAN MEMBACA TERHADAP KEMAMPUAN BERNALAR KRITIS SISWA SEKOLAH DASAR

Nishfa Syahira Azima, - (2025) PENGARUH STRATEGI BRAIN BREAKS PADA PEMBELAJARAN MEMBACA TERHADAP KEMAMPUAN BERNALAR KRITIS SISWA SEKOLAH DASAR. S1 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

Abstract

Anak usia sekolah dasar cenderung memiliki rentang fokus yang pendek, sehingga sering mengalami kesulitan dalam mempertahankan perhatian saat proses pembelajaran berlangsung. Kondisi ini dapat memengaruhi kemampuan bernalar kritis siswa terutama dalam pembelajaran membaca pemahaman yang membutuhkan konsentrasi dan pemahaman yang mendalam. Brain Breaks dikenal sebagai salah satu strategi yang dapat dilakukan untuk mengembalikan fokus seseorang dengan memberikan jeda atau dari aktivitas otak dan pikiran yang sedang dijalani. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh dan perbedaan kemampuan bernalar kritis siswa yang menggunakan strategi Brain Breaks dibandingkan dengan siswa yang belajar menggunakan strategi Sustained Cognitive Engagement. Metode penelitian yang digunakan adalah metode kuasi eksperimen dengan desain The Matching-Only Pretest-Posttest Control Group Design. Sampel penelitian terdiri dari siswa kelas V dari dua sekolah dasar negeri di Kecamatan Gedebage, Kota Bandung. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes uraian untuk mengukur kemampuan bernalar kritis siswa pada pembelajaran membaca dengan materi fakta dan opini. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi Brain Breaks dapat diterapkan dengan baik dalam pembelajaran membaca. Selain itu, terdapat pengaruh yang signifikan dari penerapan strategi Brain Breaks terhadap kemampuan bernalar kritis siswa. Perbedaan hasil juga terlihat antara kelompok ekperimen dan kelompok kontrol, di mana kelompok yang menggunakan strategi Brain Breaks menunjukkan skor bernalar kritis lebih tinggi. Dengan demikian, penggunaan strategi Brain Breaks dalam pembelajaran dapat menjadi alternatif yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran yang mendukung pengembangan kemampuan bernalar kritis siswa; ---------- Elementary school-aged children tend to have short attention spans, which often leads to difficulties in maintaining focus during the learning process. This condition can affect students' critical thinking skills, especially in reading comprehension, which requires sustained concentration and deep understanding. Brain Breaks are known as a strategy that can help restore focus by providing a break from ongoing mental and cognitive activities. This study aims to investigate the influence and differences in students’ critical thinking skills when using the Brain Breaks strategy compared to those who learn using the Sustained Cognitive Engagement strategy. The research employed a quasi-experimental method with a Matching-Only Pretest-Posttest Control Group Design. The research sample consisted of fifth-grade students from two public elementary schools in the Gedebage District, Bandung City. Data collection was conducted using essay tests to measure students’ critical thinking skills in reading lessons focused on facts and opinions. The results showed that the Brain Breaks strategy could be effectively implemented in reading instruction. Furthermore, there was a significant effect of the Brain Breaks strategy on students’ critical thinking skills. A notable difference was also observed between the experimental group and the control group, with the group using the Brain Breaks strategy achieving higher critical thinking scores. Therefore, the use of the Brain Breaks strategy in learning can serve as an alternative approach that supports the development of students' critical thinking skills.

	Text S_PGSD_2103233_Title.pdf Download (533kB)
	Text S_PGSD_2103233_Chapter1.pdf Download (247kB)
	Text S_PGSD_2103233_Chapter2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (362kB)
	Text S_PGSD_2103233_Chapter3.pdf Download (491kB)
	Text S_PGSD_2103233_Chapter4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (619kB)
	Text S_PGSD_2103233_Chapter5.pdf Download (181kB)
	Text S_PGSD_2103233_Appendix.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (15MB)

Item Type:	Thesis (S1)
Additional Information:	https://scholar.google.com/citations?hl=en&user=TgQI-0kAAAAJ SINTA ID : 6006759 SINTA ID : 6745729
Uncontrolled Keywords:	bernalar kritis, Brain Breaks, kuasi eksperimen, membaca pemahaman, siswa sekolah dasar, critical thinking, Brain Breaks, quasi-experimental, reading comprehension, elementary students
Subjects:	L Education > L Education (General) L Education > LB Theory and practice of education L Education > LB Theory and practice of education > LB1501 Primary Education
Divisions:	UPI Kampus cibiru > PGSD UPI Kampus cibiru
Depositing User:	NISHFA SYAHIRA AZIMA
Date Deposited:	14 Jul 2025 08:12
Last Modified:	14 Jul 2025 08:12
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/134058

Actions (login required)

View Item