ANALISIS ZONE OF CONCEPT IMAGE DIFFERENCES PADA FENOMENA TRANSPOSISI DIDAKTIS MATERI PERTIDAKSAMAAN RASIONAL

Mohamad Gilar Jatisunda, - (2024) ANALISIS ZONE OF CONCEPT IMAGE DIFFERENCES PADA FENOMENA TRANSPOSISI DIDAKTIS MATERI PERTIDAKSAMAAN RASIONAL. S3 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

	Text D_MTK_1706857_Title.pdf Download (794kB)
	Text D_MTK_1706857_Chapter1.pdf Download (503kB)
	Text D_MTK_1706857_Chapter2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (2MB)
	Text D_MTK_1706857_Chapter3.pdf Download (222kB)
	Text D_MTK_1706857_Chapter4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (2MB)
	Text D_MTK_1706857_Chapter5.pdf Download (86kB)
	Text D_MTK_1706857_Appendix.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (2MB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk memahami konsep pertidaksamaan rasional bertransformasi dari bentuk scholarly knowledge, yang dihasilkan di perguruan tinggi diubah menjadi knowledge to be taught dalam bentuk buku teks yang menjadi pedoman guru untuk mengajar. Proses selanjutnya guru mengubah menjadi tauhgt knowledge yaitu pengetahuan yang siap untuk diajarkan kepada siswa dalam bentuk yang sesuai dengan kemampuan siswa. Terakhir, tauhgt knowledge berubah menjadi learnt knowledge yaitu pengetahuan yang telah dipelajari oleh siswa. Pada penelitian ini menerapkan metode kualitatif dengan desain Didactical Design Research (DDR) paradigma interpretif, yang bertujuan untuk mengeksplorasi fenomena yang terjadi pada transformasi konsep pertidaksamaan rasional. Pendekatan hermeneutika dan fenomenologi digunakan untuk memahami realitas dalam kelas dan perspektif subjektif para partisipan. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi dari dua guru matematika, kemudian melalui persetujuan partisipan dipilih secara purposive sampling 20 partisipan dari total partisipan 56 pada kelas 10 dari dua SMA di Kabupaten Majalengka, serta partisipan dari mahasiswa Universitas Majalengka. Analisis data dilakukan dengan teknik Interpretative Phenomenological Analysis (IPA), yang melibatkan langkah-langkah seperti membaca ulang data, mencatat awal, mengembangkan tema-tema yang muncul, dan mencari pola antar kasus. Hasil analisis menunjukkan bahwa Scientific Conception memberikan Gambaran konsep terkait dengan konsep pertidaksamaan rasional yang mendalam namun bebas konteks. Buku teks memberikan Gambaran konsep definisi formal dan langkah-langkah sistematis untuk penyelesaian pertidaksamaan rasional. Guru M1 memberikan Gambaran konsep pertidaksmaan rasional dengan pendekatan praktis dan visual dalam menjelaskan konsep-konsep abstrak dan aplikasi praktisnya, sedangkan Guru M2 memberikan Gambaran konsep dengan menggunakan pendekatan teknis dan analogi sehari-hari tetapi tidak membahas detail titik kritis secara mendalam. Analisis terhadap siswa menunjukkan kesenjangan dalam pemahaman konsep dasar, seperti definisi umum pertidaksamaan rasional, pentingnya titik kritis, penggunaan garis bilangan, dan uji tanda. Temuan tersebut memberikan informasi perlunya menggunakan gagasan transposisi didaktis dalam merencanakan proses pembelajaran dengan mengintegrasikan analisis terhadap scientific conception, knowledge to be taught, taught dan learnt knowledge, akan memberikan informasi yang komprehensif dalam menyusun desain didaktis.

Item Type:	Thesis (S3)
Additional Information:	ID SINTA Dosen Pembimbing: Didi Suryadi : 5994183 Sufyani Prabawanto : 5995121
Uncontrolled Keywords:	Transposisi didaktis, pertidaksamaan rasional, concept image, praksiologi,
Subjects:	L Education > L Education (General) Q Science > QA Mathematics
Divisions:	Sekolah Pasca Sarjana > Pendidikan Matematika S-3
Depositing User:	Mohamad Gilar Jatisunda
Date Deposited:	11 Sep 2024 17:20
Last Modified:	11 Sep 2024 17:20
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/124261

Actions (login required)

View Item