PENGARUH EXPERIENCE LEARNING MODEL BERMUATAN EDUCATION FOR SUSTAINABLE DEVELOPMENT TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN INTEGRATED PROBLEM SOLVING COMPETENCY SISWA DALAM MATERI EKOLOGI

Taj Rosyidah, - (2024) PENGARUH EXPERIENCE LEARNING MODEL BERMUATAN EDUCATION FOR SUSTAINABLE DEVELOPMENT TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN INTEGRATED PROBLEM SOLVING COMPETENCY SISWA DALAM MATERI EKOLOGI. S2 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

Baca Full Text klik disini
[img] Text
T_IPA_2208880_Title.pdf
Download (779kB)
[img] Text
T_IPA_2208880_Chapter1.pdf
Download (288kB)
[img] Text
T_IPA_2208880_Chapter2.pdf
Restricted to Staf Perpustakaan
Download (785kB)
[img] Text
T_IPA_2208880_Chapter3.pdf
Download (698kB)
[img] Text
T_IPA_2208880_Chapter4.pdf
Restricted to Staf Perpustakaan
Download (1MB)
[img] Text
T_IPA_2208880_Chapter5.pdf
Download (200kB)
[img] Text
T_IPA_2208880_Appendix.pdf
Restricted to Staf Perpustakaan
Download (5MB)
Official URL: https://repository.upi.edu/

Abstract

Pada penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pengaruh pembelajaran Experience Learning Model bermuatan Education for Sustainable Development pada materi pelajaran IPA di kelas VII Ekologi dalam mempengaruhi keterampilan berpikir kritis dan integrated problem-solving competency siswa SMP. Penelitian ini menggunakan metode quasi-eksperimen dengan desain penelitian yang dipilih adalah nonequivalent control group design. Berdasarkan hasil penelitian, keterampilan berpikir kritis tingkat signifikansi lebih dari 0.05, yang berarti hipotesis nol (H0) diterima, tidak ada perbedaan yang signifikan pada keterampilan berpikir kritis siswa di kedua kelas dari pembelajaran experience learning model bermuatan education for sustainable development. Dalam uji tiap indikator keterampilan berpikir kritis tidak ada perbedaan pada indikator menilai (asses), mengeksplorasi (explore), mengevaluasi (evaluate) tetapi ada perbedaan yang signifikan pada indikator mengintegrasi (integrate). Hasil uji post-test kelas kontrol dan kelas eksperimen pada integrated problem-solving competency siswa sig 0,000 < 0,005. Hasil pada nilai pre-test dapat diintepretasikan bahwa H0 diterima (tidak terdapat perbedaan nilai pre-test siswa pada kelas eksperimen dengan nilai pre test kelas kontrol). Sementara itu, intepretasi pada nilai post-test menunjukkan bahwa H0 ditolak (terdapat perbedaan yang signifikan antara nilai post-test kelas kontrol dengan nilai post-test kelas eksperimen. Hasil ini dapat diartikan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan pada implementasi pembelajaran Experience Learning Model Bermuatan Education for Sustainable Development pada integrated problem-solving competency siswa.

Item Type: Thesis (S2)
Additional Information: https://scholar.google.com/citations?view_op=new_articles&hl=id&imq=tajrosyidah# ID SINTA Dosen Pembimbing Rini Solihat: 6005021 Amprasto: 5988635
Uncontrolled Keywords: Experience Learning Model; ESD; Integrated Problem-solving Competency
Subjects: L Education > L Education (General)
Q Science > Q Science (General)
Divisions: Sekolah Pasca Sarjana > Pendidikan IPA S-2
Depositing User: Taj Rosyidah
Date Deposited: 12 Sep 2024 03:39
Last Modified: 12 Sep 2024 03:39
URI: http://repository.upi.edu/id/eprint/123950

Actions (login required)

View Item View Item