PENGARUH PEMBELAJARAN INTERAKTIF BERBASIS NEARPOD TERHADAP LITERASI DIGITAL DAN LITERASI NUMERASI SISWA

Shabrina, - (2024) PENGARUH PEMBELAJARAN INTERAKTIF BERBASIS NEARPOD TERHADAP LITERASI DIGITAL DAN LITERASI NUMERASI SISWA. S1 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

	Text S_BIO_2001784_Title.pdf Download (1MB)
	Text S_BIO_2001784_Chapter1.pdf Download (535kB)
	Text S_BIO_2001784_Chapter2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (628kB)
	Text S_BIO_2001784_Chapter3.pdf Download (555kB)
	Text S_BIO_2001784_Chapter4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (1MB)
	Text S_BIO_2001784_Chapter5.pdf Download (284kB)
	Text S_BIO_2001784_Appendix.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (2MB)

Abstract

Penelitian ini berjudul “Pengaruh Pembelajaran Interaktif Berbasis Nearpod Terhadap Literasi Digital dan Literasi Numerasi Siswa”. Penelitian ini memiliki tujuan untuk mendapatkan informasi mengenai pengaruh pembelajaran interaktif berbasis Nearpod terhadap kemampuan literasi digital dan literasi numerasi siswa dan mendapatkan informasi tentang respon siswa kelas eksperimen setelah pembelajaran interaktif berbasis Nearpod pada materi perubahan lingkungan. Desain penelitian ini adalah non-equivalent control group design dengan subjek penelitian merupakan siswa kelas X MIPA SMA yang terdiri menjadi kelas eksperimen dengan pembelajaran interaktif berbasis Nearpod dan kelas kontrol dengan pembelajaran seperti biasa pada materi perubahan lingkungan. Instrumen penelitian yang digunakan untuk mengukut literasi digital adalah tes pilihan ganda dengna jumlah butir soal sebanyak 14 soal, tes pilihan ganda untuk mengukur literasi numeras sebanyak 9 butir soal, serta angket untuk mengukur respon kelas eksperimen terhadap platform Nearpod. Hasil penelitian menyatakan bahwa hasil posttest literasi digital dan literasi numerasi terdapat perbedaan yang signifikan. Hasil capaian kategori N-gain literasi digital pada kelas eksperimen menyatakan sebanyak 63% siswa mengalami peningkatan pada kategori tinggi, 26% pada kategori sedang. Sedangkan hasil capaian pada kelas kontrol, sebanyak 96% siswa berada pada kategori rendah dan 4% siswa berada pada kategori sedang. Sehingga dapat dikatakan bahwa perolehan capaian kategori N-gain kelas eksperiman lebih baik dibandingkan kelas kontrol. Hasil angket respon siswa terhadap pembelajaran interaktif berbasis Nearpod menghasilkan respon yang positif dari segi kognitif dan afektifnya. Berdasarkan hasil dari penelitian ini dapat disimpulkan terdapat pengaruh pembelajaran interaktif berbasis Nearpod terhadap literasi digital dan literasi numerasi siswa. This research is entitled “The Effect of Nearpod-Based Interactive Learning on Students' Digital Literacy and Numeracy Literacy”. This study aims to obtain information about the effect of Nearpod-based interactive learning on students' digital literacy and numeracy literacy skills and obtain information about experimental class students' responses after Nearpod-based interactive learning on environmental change material. This research design is a non-equivalent control group design with the research subjects are X MIPA high school students consisting of experimental classes with Nearpod-based interactive learning and control classes with learning as usual on environmental change material. The research instrument used to measure digital literacy is a multiple choice test with a total of 14 questions, a multiple choice test to measure numerical literacy as many as 9 questions, and a questionnaire to measure the experimental class response to Nearpod media. The results stated that the posttest results of digital literacy and numeracy literacy had significant differences. The results of the N-gain category achievement of digital literacy in the experimental class stated that 63% of students experienced an increase in the high category, 26% in the medium category. While the achievement results in the control class, 96% of students were in the low category and 4% of students were in the medium category. The results of the student response questionnaire to Nearpod-based interactive learning produced a positive response. Based on the results of this study, it can be concluded that there is an influence of Nearpod-based interactive learning on students' digital literacy and numeracy literacy.

Item Type:	Thesis (S1)
Additional Information:	Link Google Scholar: https://scholar.google.com/citations?user=NYNylSMAAAAJ&hl=en ID SINTA Dosen Pembimbing: Eni Nuraeni : 6003416 Saefudin : 6721267
Uncontrolled Keywords:	Pembelajaran interaktif, Nearpod, Literasi Digital, Literasi Numerasi, Interactive Learning, Digital Literacy, Numeracy Literacy
Subjects:	L Education > L Education (General) S Agriculture > S Agriculture (General)
Divisions:	Fakultas Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam > Jurusan Pendidikan Biologi > Program Studi Pendidikan Biologi
Depositing User:	Shabrina
Date Deposited:	10 Sep 2024 19:06
Last Modified:	13 Sep 2024 10:12
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/123553

Actions (login required)

View Item