PENCAPAIAN DAN PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KREATIF MATEMATIS MAHASISWA MELALUI INQUIRY-BASED ONLINE LEARNING DENGAN STRATEGI METAKOGNITIF

Irena Puji Luritawaty, - (2024) PENCAPAIAN DAN PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KREATIF MATEMATIS MAHASISWA MELALUI INQUIRY-BASED ONLINE LEARNING DENGAN STRATEGI METAKOGNITIF. S3 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

	Text D_MTK_1906702_Title.pdf Download (718kB)
	Text D_MTK_1906702_Chapter1.pdf Download (201kB)
	Text D_MTK_1906702_Chapter2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (548kB)
	Text D_MTK_1906702_Chapter3.pdf Download (362kB)
	Text D_MTK_1906702_Chapter4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (2MB)
	Text D_MTK_1906702_Chapter5.pdf Download (63kB)
	Text D_MTK_1906702_Appendix.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (2MB)

Abstract

Penelitian ini dilakukan untuk mengkaji pencapaian dan peningkatan kemampuan berpikir kritis dan kreatif matematis melalui Inquiry-Based Online Learning dengan strategi metakognitif. Model tersebut dipilih untuk diteliti karena langkah-langkah pembelajarannya dinilai dapat membantu meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan kreatif matematis. Penelitian ini menggunakan metode kuasi eksperimen, dengan quasi eksperimental nonequivalent control grup Design. Populasi penelitian ini yaitu mahasiswa pendidikan matematika di salah satu Institusi Pendidikan di Kabupaten Garut. Berdasarkan studi pendahuluan diketahui bahwa di tempat tersebut terjadi permasalahan terkait perkembangan kemampuan berpikir kritis dan kreatif matematis. Adapun sampelnya yaitu dua kelompok mahasiswa pendidikan matematika tingkat II pada tahun akademik 2022/2023 dengan jumlah 60 mahasiswa pendidikan matematika. Satu kelompok sampel dengan jumlah 30 orang diberikan pembelajaran mata kuliah kapita selekta matematika pada materi bangun ruang sisi datar melalui Inquiry-Based Online Learning dengan strategi metakognitif, dan satu kelompok mahasiswa atau 30 orang lainnya melaksanakan pembelajaran dengan model pembelajaran langsung. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan pencapaian dan peningkatan kemampuan berpikir kritis dan kreatif matematis antara mahasiswa yang memperoleh Inquiry-Based Online Learning dengan strategi metakognitif dan mahasiswa yang memperoleh pembelajaran langsung, baik secara umum maupun ditinjau berdasarkan Kemampuan Awal Mathematics (KAM). Mahasiswa yang memperoleh Inquiry-Based Online Learning dengan strategi metakognitif menunjukkan pencapaian dan peningkatan kemampuan berpikir kritis dan kreatif matematis yang lebih baik daripada mahasiswa yang memperoleh pembelajaran pembelajaran langsung. Dengan demikian, Inquiry-Based Online Learning dengan strategi metakognitif cocok diterapkan pada mahasiswa untuk semua kategori KAM dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan kreatif matematis. Selain itu, ditemukan juga bahwa tidak terdapat pengaruh interaksi antara kemampuan awal matematika mahasiswa (rendah, sedang, tinggi) dan penerapan model pembelajaran yang digunakan (Inquiry-Based Online Learning dengan Strategi Metakognitif dan pembelajaran langsung) terhadap pencapaian dan peningkatan kemampuan berpikir kritis dan kreatif matematis mahasiswa. Hal ini menunjukkan bahwa model pembelajaran yang diterapkan dapat diaplikasikan untuk meningkatkan KB kritis dan kreatif matematis tanpa memperhatikan KAM. This study aims to examine the effect of the Inquiry-Based Online Learning with metacognitive strategies on the students’ mathematical critical and creative thinking skills. The model was chosen since it promotes the learning steps that are expected to improve the students’ mathematical critical and creative thinking skills. To achieve the objective, the present study carried out a quasi-experiment with a non-equivalent control group design in which it involved mathematics education students at a university in Garut as the population. Based on preliminary studies, it is known that there are problems related to the development of critical and creative mathematical thinking abilities in this place. From the population, two groups of sophomores (30 students in each) from Mathematics study program in the 2022/2023 academic year were selected as the sample. The group received a different treatment in which the experimental group provided with mathematics courses on flat-sided geometric figures through Inquiry-Based Online Learning with metacognitive strategies and the control group was taught by using a direct learning model. After being treated, the results showed that there are differences in the mathematical critical and creative thinking levels of the experiment and the control group students. The students who received Inquiry-Based Online Learning with metacognitive strategies showed better improvement in their level of mathematical critical and creative thinking skills compared to those who didn’t receive the treatments. Therefore, it can be concluded that Inquiry-Based Online Learning with metacognitive strategies is a suitable method to be applied to the sophomore students with initial mathematics skills (KAM) categories. Apart from that, it was also found that there was no interaction effect between students' initial mathematical abilities (low, medium, high) and the application of the learning model used (Inquiry-Based Online Learning with Metacognitive Strategies and direct learning) on the achievement and improvement of critical and creative thinking abilities. student mathematics. This shows that the learning model applied can be applied to improve critical and creative mathematical KB without paying attention to KAM.

Item Type:	Thesis (S3)
Additional Information:	https://scholar.google.co.id/citations?user=eCCdVsIAAAAJ&hl=en ID SINTA Dosen Pembimbing: Tatang Herman: 5986217 Sufyani Prabawanto: 5995121
Uncontrolled Keywords:	Berpikir Kreatif Matematis, Berpikir Kritis Matematis, Inquiry-Based Online Learning dengan strategi metakognitif. Inquiry-Based Online Learning with Metacognitive Strategies, Mathematical Critical Thinking, Mathematical Creative Thinking.
Subjects:	L Education > LB Theory and practice of education L Education > LB Theory and practice of education > LB2300 Higher Education Q Science > QA Mathematics
Divisions:	Sekolah Pasca Sarjana > Pendidikan Matematika S-3
Depositing User:	Pencapaian Irena Puji Luritawaty
Date Deposited:	31 May 2024 06:53
Last Modified:	31 May 2024 06:53
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/117832

Actions (login required)

View Item