KEMAMPUAN BERPIKIR REFRAKTIF MATEMATIS SISWA KELAS XII DALAM MENYELESAIKAN MASALAH MATEMATIS DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF

Teddy Septian R, - (2023) KEMAMPUAN BERPIKIR REFRAKTIF MATEMATIS SISWA KELAS XII DALAM MENYELESAIKAN MASALAH MATEMATIS DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF. S2 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

	Text T_MTK_2112956_Title.pdf Download (422kB)
	Text T_MTK_2112956_Chapter1.pdf Download (289kB)
	Text T_MTK_2112956_Chapter2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (426kB)
	Text T_MTK_2112956_Chapter3.pdf Download (143kB)
	Text T_MTK_2112956_Chapter4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (2MB)
	Text T_MTK_2112956_Chapter5.pdf Download (60kB)
	Text T_MTK_2112956_Appendix.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (1MB)

Abstract

Kemampuan Berpikir Refraktif Matematis (KBRM) merupakan kemampuan siswa dalam menyelesaikan masalah matematis kompleks melalui berpikir kritis terhadap alternatif penyelesaian yang diperoleh melalui berpikir reflektif. Kemampuan ini dapat membantu siswa dalam membangun pengetahuan mereka terhadap materi yang dipelajari. Salah satu faktor yang mempengaruhi kemampuan ini adalah gaya kognitif yang mengacu pada cara seseorang dalam mengolah dan memproses informasi. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kecenderungan gaya kognitif siswa, mendeskripsikan KBRM siswa dalam menyelesaikan masalah matematis, dan mendeskripsikan KBRM siswa dalam menyelesaikan masalah matematis ditinjau dari gaya kognitif. Penelitian ini menggunakan metode studi kasus dengan pendekatan kualitatif yang dilaksanakan di salah satu SMA di Kabupaten Bandung, Provinsi Jawa Barat, dengan melibatkan 35 siswa kelas XII tahun ajaran 2022/2023 yang telah mempelajari materi polinomial sebagai partisipan. Subjek dalam penelitian ini dipilih secara purposive. Data dalam penelitian dikumpulkan menggunakan Group Embedded Figure Test, tes KBRM, dan wawancara. Temuan penelitian menunjukkan bahwa mayoritas siswa memiliki kecenderungan gaya kognitif Field Independent (FI) daripada Field Dependent (FD). Sebagian besar siswa memiliki tingkat KBRM sedang. Ditinjau dari gaya kognitif, dari sembilan indikator KBRM, subjek FI dan FD dengan tingkat KBRM tinggi masing-masing mampu memenuhi tujuh dan delapan indikator, subjek FI dan FD dengan tingkat KBRM sedang masing-masing mampu memenuhi empat dan enam indikator, sementara subjek FI dan FD dengan tingkat KBRM rendah masing-masing mampu memenuhi empat dan dua indikator. Secara keseluruhan, indikator yang dapat dipenuhi oleh seluruh subjek merupakan indikator yang terdapat pada komponen strategi dan evaluasi. Mathematical Refractive Thinking Ability (MRTA) is students’ ability to solve complex mathematical problems by critically contemplating alternative solutions obtained through reflective thinking. This ability can assist students in constructing their knowledge of the material they are studying. One of the factors that affects this ability is cognitive style, which refers to how an individual processes and analyses information. This study aims to describe the tendency of students’ cognitive style, students’ MRTA in solving mathematical problems, and students’ MRTA in solving mathematical problems viewed from cognitive style. This study used a case study method with a qualitative approach conducted in one of high schools in Bandung Regency, West Java Province, involving 35 students of class XII in the 2022/2023 academic year who have studied polynomial material as participants. Subjects in this study were selected purposively. Data in this study were collected using the Group Embedded Figure Test, MRTA test, and interview. The results show that most students tend to have Field Independent (FI) cognitive style rather than Field Dependent (FD). Students’ MRTA is mostly at the moderate level. Viewed from their cognitive style, out of nine MRTA indicators, FI and FD subjects with high MRTA can fulfill seven and eight indicators respectively, FI and FD subjects with moderate MRTA can fulfill four and six indicators respectively, while FI and FD subjects with low MRTA can fulfil four and two indicators respectively. Overall, the indicators that the subjects fulfill are indicators contained in the strategy and evaluation components.

Item Type:	Thesis (S2)
Additional Information:	https://scholar.google.com/citations?user=neBxE6IAAAAJ&hl=en&authuser=1 ID SINTA Dosen Pembimbing: Yaya S. Kusumah: 6676817 Suhendra: 6140435
Uncontrolled Keywords:	Gaya Kognitif, Kemampuan Berpikir Refraktif Matematis, Masalah Matematis. Cognitive Style, Mathematical Refractive Thinking Ability, Mathematical Problems.
Subjects:	L Education > L Education (General) L Education > LB Theory and practice of education > LB1603 Secondary Education. High schools Q Science > QA Mathematics
Divisions:	Fakultas Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam > Jurusan Pendidikan Matematika
Depositing User:	TEDDY SEPTIAN R.
Date Deposited:	18 Dec 2023 07:14
Last Modified:	18 Dec 2023 07:14
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/113697

Actions (login required)

View Item