PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN ENGLISH FOR SPECIFIC PURPOSE (ESP) "PEMERINTAHAN" BERBASIS PEER TEACHING (TUTOR SEBA YA) DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PRAJA PADA INSTITUT PEMERINTAHAN DALAM NEGERI (IPDN)

    Layla Kurniawati, - (2013) PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN ENGLISH FOR SPECIFIC PURPOSE (ESP) "PEMERINTAHAN" BERBASIS PEER TEACHING (TUTOR SEBA YA) DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PRAJA PADA INSTITUT PEMERINTAHAN DALAM NEGERI (IPDN). S3 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

    Abstract

    Dilatarberlakangi adanya kesenjangan tiga sistem kurikulum di IPDN
    (pengajaran, pelatihan, dan pengasuhan) dengan implementasi di lapangan, khususnya
    pada pengajaran bahasa Inggris. Kurikulum ideal disusun untuk mempersiapkan kader
    pamong, namun basil implementasi belum memuaskan. Sementara praja memiliki
    kemampuan dan potensi lebih, termasuk pengetahuan bahasa Inggris. Pengetahuan bahasa
    Inggris akan menjadi salah satu unsur penting penunjang pengembangan karir jabatan
    maupun karir pendidikan puma praja. Berkaitan dengan hal tersebut, Model Pembelajaran
    ESP (English For Specific Purpose) Pemerintahan Berbasis Peer Teaching (Tutor
    Sebaya) dipilih sebagai model pengembangan pembelajaran bahasa Inggris di IPDN.
    Penelitian ini menggunakan pendekatan R & D, dengan tahapan: I). Preliminary
    study; 2). Pengembangaan model; 3). Validasi Model. Mengacu dari pertanyaan
    penelitian, diperoleh hasil: 1). Model ESP pemerintahan berbasis peer teaching (tutor
    sebaya) dapat meningkatkan kemampuan membaca praja. 2). Model ini memiliki bentuk
    yang berupa: a). Tahapan persiapan melalui "team teaching" secara berkolaborasi untuk
    menyiapkan: materi, pendekatan pengajaran, serta pre-implementasi pengajaran; b ).
    Implementasi pengajaran dari hasil team teaching; c ). Evaluasi melalui refleksi diantara
    pihak-pihak yang terkait dalam pembelajaran (teman sebaya maupun pengajar) mereka.
    Validasi model dilakukan dengan membandingkan kelompok eksperimen (KE)
    dengan kelompok kontrol (KK), dan masing-masing dilakukan pada tiga kelompok
    dengan karakteristik sama menunjukkan perbedaan hasil yang signifikan antara basil post
    test KE dan KK. Hal ini menunjukkan model pembelajaran yang dikembangkan cukup
    efektif dalam meningkatkan kemampuan membaca bahasa Inggris praja. Temuan
    lainnya: a). Model ini juga dapat mendorong lahimya learning community (komunitas
    pembelajaran), budaya akademisi, jiwa kepemimpinan, berpikir kritis, serta kreatifitas
    praja. b ). Speaking menjadi dampak ikutan dari pengembangan model ini. c ). Model ini
    menjadi embrio inovasi pembelajaran yang ada di IPDN dengan melibatkan tenaga
    kependidikan dari ketiga sistem kurikulum. Dibutuhkan beberapa prasyarat untuk
    keberhasilan implementasi model ini di IPDN, diantaranya: 1 ). Diimplementasikan pada
    kurikulum pengasuhan; 2). Menggunakan ruh lesson study dengan konsep pembelajaran
    kolaborasi (collaborative learning); 3). Pengetahuan dan teori belajar mengajar menjadi
    salah satu aspek penting yang dapat menunjang keberhasilan kegiatan pengembangan
    -rnodel ini.
    lmplikasi penelitian ini:l). Lahirnya learning community (komunitas pembelajar)
    dan budaya akademisi pada lingkup yang lebih luas; 2). Mengaktifkan dan menghidupkan
    kembali TPS; 3). Sarana evaluasi peningkatan mutu pembelajaran di IPDN; 4). Salah satu
    cara untuk rekruitmen tenaga pengajar; 5). Sarana pengembangan kurikulum di IPDN; 5).
    Mini model pembelajaran bahasa Inggris di IPDN regional. Untuk Kemdagri, bottom-up
    proses pengembangan kurikulum lembaga pendidikan tinggi di bawah Kemdagri.
    Rekomendasi untuk penelitian ini: I). Diseminasi penelitian yang sama pada sistem
    kurikulum lainnya, dengan subyek para tenaga pengajar pada mata kuliah baik bahasa
    Inggris maupun mata kuliah lainnya; 2). Dilakukannya diseminasi model pada IPDN
    kampus daerah.

    Baca Full Text klik disini
    [thumbnail of D_PK_0807945_Title.pdf] Text
    D_PK_0807945_Title.pdf
    Download (736kB)
    [thumbnail of D_PK_0807945_Chapter1.pdf] Text
    D_PK_0807945_Chapter1.pdf
    Download (740kB)
    [thumbnail of D_PK_0807945_Chapter2.pdf] Text
    D_PK_0807945_Chapter2.pdf
    Restricted to Staf Perpustakaan
    Download (4MB)
    [thumbnail of D_PK_0807945_Chapter3.pdf] Text
    D_PK_0807945_Chapter3.pdf
    Download (1MB)
    [thumbnail of D_PK_0807945_Chapter4.pdf] Text
    D_PK_0807945_Chapter4.pdf
    Restricted to Staf Perpustakaan
    Download (4MB)
    [thumbnail of D_PK_0807945_Chapter5.pdf] Text
    D_PK_0807945_Chapter5.pdf
    Download (431kB)
    [thumbnail of D_PK_0807945_Bibliography.pdf] Text
    D_PK_0807945_Bibliography.pdf
    Download (394kB)
    [thumbnail of D_PK_0807945_Appendix.pdf] Text
    D_PK_0807945_Appendix.pdf
    Restricted to Staf Perpustakaan
    Download (5MB)
    Official URL: http://repository.upi.edu
    Item Type: Thesis (S3)
    Additional Information: ID SINTA Dosen Pembimbing ISHAK ABDULHAK: 5991803 CHAEDAR ALWASILAH: -
    Uncontrolled Keywords: ESP, Peer Teaching, Pengajaran Reading.
    Subjects: L Education > L Education (General)
    L Education > LB Theory and practice of education
    Divisions: Sekolah Pasca Sarjana > Pengembangan Kurikulum S-3
    Depositing User: Hikmal Fajar Fardyan
    Date Deposited: 01 Dec 2023 09:05
    Last Modified: 01 Dec 2023 09:05
    URI: http://repository.upi.edu/id/eprint/113349

    Actions (login required)

    View Item View Item