PENGEMBANGAN INTRUMEN PENILAIAN BERBASIS KELAS UNTUK MENGUKUR KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA PEMBELAJARAN MINYAK BUMI MENGGUNAKAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING

    Sarah Fadilah, - (2011) PENGEMBANGAN INTRUMEN PENILAIAN BERBASIS KELAS UNTUK MENGUKUR KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA PEMBELAJARAN MINYAK BUMI MENGGUNAKAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING. S1 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

    Abstract

    Penelitian ini berjudul “Pengembangan Penilaian Berbasis Kelas Untuk Mengukur Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Pembelajaran Minyak Bumi Menggunakan Model Contextual Teaching and Learning”. Tujuan penelitian ini untuk memperoleh instrumen penilaian berbasis kelas yang dapat mengukur keterampilan berpikir kritis siswa pada pembelajaran minyak bumi menggunakan model contextual teaching and learning. Metode penelitian yang digunakan adalah research and development (R&D) dengan desain penelitian one group pretest-postest. Penelitian dilakukan terhadap 34 siswa kelas X salah satu SMA Negeri di kota Bandung dengan objek penelitian berupa perangkat penilaian yang terdiri atas tes keterampilan berpikir kritis yang terdiri dari 15 soal pilihan ganda beralasan, 3 buah essay, dan 6 buah soal LKS, lembar observasi, pedoman wawancara, dan angket. Hasil penelitian menunjukkan bahwa soal pilihan ganda beralasan memiliki validitas tertinggi pada indikator mendeduksi dan mempertimbangkan hasil deduksi, reliabilitas rendah, tingkat kesukaran antara mudah hingga sukar, dan daya pembeda yang cukup signifikan. Soal essay memiliki validitas tertinggi pada indikator bertanya dan menjawab pertanyaan dengan reliabilitas tinggi, tingkat kesukaran sedang, dan daya pembeda cukup signifikan. Lembar Kerja Siswa memiliki validitas tertinggi pada indikator bertanya dan menjawab pertanyaan dengan reliabilitas sangat tinggi, tingkat kesukaran antara mudah hingga sedang, dan daya pembeda cukup signifikan Instrumen yang dikembangkan dapat mengukur keterampilan berpikir kritis siswa dilihat dari validitas soal, dengan validitas tertinggi soal pilihan ganda beralasan adalah nomor 4 dan 13, validitas tertinggi soal essay adalah nomor 1a dan 1b, dan validitas tertinggi LKS nomor 1,2, dan 3. Contextual teaching and learning dapat mendukung dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa yang dapat dilihat dari tahapan kuriositi melalui lembar observasi.

    Baca Full Text klik disini
    [thumbnail of s_kim_0703918_table_of_content.pdf] Text
    s_kim_0703918_table_of_content.pdf
    Download (252kB)
    [thumbnail of s_kim_0703918_chapter1.pdf] Text
    s_kim_0703918_chapter1.pdf
    Download (266kB)
    [thumbnail of s_kim_0703918_chapter2.pdf] Text
    s_kim_0703918_chapter2.pdf
    Restricted to Staf Perpustakaan
    Download (388kB)
    [thumbnail of s_kim_0703918_chapter3.pdf] Text
    s_kim_0703918_chapter3.pdf
    Download (349kB)
    [thumbnail of s_kim_0703918_chapter5.pdf] Text
    s_kim_0703918_chapter5.pdf
    Download (250kB)
    [thumbnail of s_kim_0703918_bibliography.pdf] Text
    s_kim_0703918_bibliography.pdf
    Download (256kB)
    Official URL: hhtp://repository.upi.edu
    Item Type: Thesis (S1)
    Additional Information: ID SINTA Dosen Pembimbing Nahadi : 5978998 Wiwi Siswaningsih : 6681972
    Uncontrolled Keywords: PENGEMBANGAN INTRUMEN, MENGUKUR KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS , PEMBELAJARAN MINYAK BUMI MENGGUNAKAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING.
    Subjects: L Education > L Education (General)
    Q Science > QD Chemistry
    Divisions: Fakultas Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam > Program Studi Kimia - S1 > Program Studi Pendidikan Kimia
    Depositing User: Ferli pennita
    Date Deposited: 14 Nov 2023 04:53
    Last Modified: 14 Nov 2023 04:53
    URI: http://repository.upi.edu/id/eprint/112165

    Actions (login required)

    View Item View Item