PENGGUNAAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL DENGAN GAYA BELAJAR-VAK (VISUAL-AUDITORY-KINESTETIK) DALAM UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi Eksperimen terhadap Siswa Kelas VII SMPN 27 Bandung)

Vini Rizqi, - (2010) PENGGUNAAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL DENGAN GAYA BELAJAR-VAK (VISUAL-AUDITORY-KINESTETIK) DALAM UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi Eksperimen terhadap Siswa Kelas VII SMPN 27 Bandung). S1 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

	Text s_d0151_0601514_chapter1.pdf Download (284kB)
	Text s_d0151_0601514_chapter2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (302kB)
	Text s_d0151_0601514_chapter3.pdf Download (332kB)
	Text s_d0151_0601514_chapter4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (1MB)
	Text s_d0151_0601514_chapter5.pdf Download (248kB)
	Text s_d0151_0601514_bibliography.pdf Download (257kB)

Abstract

Penelitian yang berjudul “Penggunaan Pendekatan Kontekstual dengan Gaya Belajar-VAK (Visual-Auditory-Kinestetik) dalam Upaya Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematis Siswa” ini merupakan penelitian eksperimen pada Pokok Bahasan Bentuk Aljabar, dengan Sub Pokok Bahasan Bentuk Aljabar dan Operasi Penjumlahan, Pengurangan, dan Perkalian Bentuk Aljabar yang dilaksanakan di kelas VII semester 1 SMP Negeri 27 Bandung. Masalah yang melatarbelakangi penelitian ini diantaranya adalah masih rendahnya pemahaman konsep siswa sehingga diperlukan alternatif pembelajaran yang dapat meningkatkan kemampuan pemahaman konsep tersebut, salahsatunya adalah menggunakan pendekatan kontekstual dengan gaya belajar-VAK. Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini yaitu: 1) Apakah terdapat perbedaan peningkatan pemahaman konsep matematis siswa yang mendapatkan pembelajaran pendekatan kontekstual dengan gaya belajar-VAK dengan siswa yang mendapatkan pembelajaran dengan metode ekspositori 2) Bagaimanakah sikap siswa terhadap pembelajaran matematika menggunakan pendekatan kontekstual dengan gaya belajar-VAK. Indikator pemahaman konsep dalam penelitian ini adalah: 1) menyatakan ulang sebuah konsep 2) mengklasifikasi objek-objek menurut sifat-sifat tertentu (sesuai dengan konsepnya) 3) memberikan contoh dan non contoh dari konsep 4) menyajikan konsep dalam berbagai bentuk representasi matematis 5) mengaplikasikan konsep atau alogaritma pemecahan masalah 6) mengembangkan syarat perlu atau syarat cukup suatu konsep. Penelitian dilaksanakan menggunakan metode eksperimen dengan desain kelompok kontrol pretes-postes dengan populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 27 Bandung. Dari keseluruhan kelas VII di SMP Negeri 27 Bandung dipilih secara acak dua kelas, yaitu VII A dan VII B. Kemudian dari kedua kelas yang terpilih, diacak kembali dan didapat kelas VII B sebagai kelas eksperimen yang mendapatkan pembelajaran pendekatan kontekstual dengan gaya belajar-VAK dan kelas VII A sebagai kelas kontrol yang mendapatkan pembelajaran metode ekspositori. Untuk menjawab tujuan penelitian ini digunakan data yang diperoleh dengan menggunakan instrumen penelitian berupa tes pemahaman konsep, angket siswa, dan lembar observasi. Berdasarkan hasil pengolahan data diperoleh kesimpulan: 1) terdapat perbedaan peningkatan pemahaman konsep matematis siswa yang mendapatkan pembelajaran pendekatan kontekstual dengan gaya belajar-VAK dengan siswa yang mendapatkan pembelajaran menggunakan metode ekspositori; 2) pada umumnya atau hampir seluruh siswa memberikan tanggapan yang positif terhadap penerapan pembelajaran pendekatan kontekstual dengan gaya belajar-VAK.

Item Type:	Thesis (S1)
Additional Information:	ID SINTA Dosen Pembimbing : Dra. Encum Sumiaty, M.Si. : 6142475 Drs. H. Asep Syarif H., M.Si. :6682806
Uncontrolled Keywords:	VISUAL,AUDITORY,KINESTETIK
Subjects:	L Education > L Education (General) Q Science > QA Mathematics
Divisions:	Fakultas Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam > Jurusan Pendidikan Matematika
Depositing User:	Imas Aulia
Date Deposited:	22 Sep 2023 02:02
Last Modified:	22 Sep 2023 02:02
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/106830

Actions (login required)

View Item