INTEGRATING GAMIFICATION INTO GENRE PEDAGOGY IN TEACHING DESCRIPTIVE TEXT TO SECONDARY SCHOOL STUDENTS

Kurniawan Suryatama, - (2023) INTEGRATING GAMIFICATION INTO GENRE PEDAGOGY IN TEACHING DESCRIPTIVE TEXT TO SECONDARY SCHOOL STUDENTS. S2 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

	Text T_BING_2105213_Title.pdf Download (433kB)
	Text T_BING_2105213_Chapter 1.pdf Download (138kB)
	Text T_BING_2105213_Chapter 2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (590kB)
	Text T_BING_2105213_Chapter 3.pdf Download (363kB)
	Text T_BING_2105213_Chapter 4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (1MB)
	Text T_BING_2105213_Chapter 5.pdf Download (124kB)
	Text T_BING_2105213_Appendix.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (3MB)

Abstract

Reformasi Merdeka Belajar oleh pemerintah Indonesia berfokus, antara lain, pada mendorong praktik pengajaran inovatif dalam pembelajaran bahasa Inggris. Dalam upaya ini, promosi gamifikasi sebagai praktik pengajaran inovatif, khususnya melalui penggunaan gamifikasi bertema escape room, muncul sebagai pendekatan yang menjanjikan karena hasil positif dalam penelitian sebelumnya. Namun, penelitian terbatas tentang penerapannya dalam pengajaran bahasa Inggris, terutama untuk teks deskriptif. Oleh karena itu, penelitian ini menyelidiki integrasi gamifikasi ke dalam pedagogi berbasis genre untuk mendukung pembelajaran teks deskriptif pada siswa dan mengidentifikasi bukti linguistik dari kemajuan mereka. Penelitian ini menggunakan studi kasus berorientasi aksi dengan mengintegrasikan gamifikasi ke dalam Pedagogi Berbasis Genre sebagai kerangka pengajaran. Pengumpulan data melibatkan catatan observasi, catatan reflektif guru, serta teks deskriptif pra- dan pasca-intervensi dari para siswa. Temuan penelitian mengungkapkan bahwa gamifikasi meningkatkan keterlibatan dan motivasi siswa, menarik perhatian mereka dan mendorong partisipasi aktif. Selain itu, gamifikasi memberikan umpan balik langsung, memungkinkan siswa untuk memantau kemajuan mereka dengan efektif dan menyempurnakan keterampilan menulis mereka. Selain itu, intervensi ini menghasilkan kompetensi linguistik yang lebih baik, terbukti dari siswa menghasilkan teks deskriptif yang lebih padat secara leksikal dan menarik sambil tetap mematuhi karakteristik teks deskripsi dalam penulisan pasca-intervensi mereka. Meskipun demikian, hasil positif ini tidak secara eksklusif disebabkan oleh pengaruh gamifikasi. Sebaliknya, Pendekatan Berbasis Genre sendiri memainkan peran penting dalam membentuk hasil-hasil ini. Ini karena sementara gamifikasi membawa kemenarikan, kompetisi, dan umpan balik langsung ke dalam proses pembelajaran, Pendekatan Berbasis Genre memberikan pengetahuan dan pemahaman struktural yang penting yang memberdayakan siswa untuk menghasilkan komunikasi yang efektif dan bermakna. Namun begitu, hasil intervensi juga muncul kekhawatiran tertentu, termasuk variasi dalam keterlibatan dan preferensi siswa, yang menekankan perlunya guru mempertimbangkan gaya belajar yang beragam. Studi ini juga menekankan pentingnya dukungan dan dorongan guru dalam membentuk kepercayaan diri dan ketahanan siswa. Mencapai keseimbangan antara kolaborasi dan pekerjaan individu juga penting untuk mengakomodasi preferensi siswa yang beragam. Dan terakhir, guru harus memastikan bahwa elemen-elemen yang digamifikasi sejajar dengan hasil pendidikan dan mendorong siswa untuk melakukan penilaian diri dan refleksi. The Merdeka Belajar reforms by the Indonesian government focus, among others, on encouraging innovative teaching practices in English language learning. To this end, the promotion of gamification as innovative teaching practice, specifically gamified escape rooms, emerged as a promising approach due to positive results in previous studies. However, limited research exists on its application in English language teaching, particularly for descriptive text. Therefore, this study investigates the integration of gamification into genre-based pedagogy to support students' development of descriptive text and identify linguistic evidence of their progress. This study employed an action-oriented case study with gamification integrated into Genre-based Pedagogy as the framework of teaching. The data collection involved observation notes, teacher reflective notes, and pre- and post-intervention descriptive texts from students. The findings reveal that gamification enhances student engagement and motivation, captivating their attention and fostering active participation. Moreover, it provides immediate feedback, enabling students to effectively monitor their progress and refine their writing skills. Importantly, the intervention resulted in improved linguistic competence, evidenced by students producing lexically denser and engaging descriptive texts while also adhering to the characteristics of it in their post-intervention writings. Despite these positive outlooks on gamification, they are not exclusively attributed to the influence of gamification. Instead, the Genre-Based Approach itself has played a critical role in shaping these outcomes. This is because while gamification brought excitement, competition, and immediate feedback to the learning process, the Genre-Based Approach contributed the vital knowledge and structural understanding that empower students to produce meaningful and proficient communication. Moreover, certain concerns arose, including variations in student engagement and preference, emphasizing the need for teachers to consider diverse learning styles. The study also underscores the significance of teacher support and encouragement in fostering students' self-confidence and resilience. Achieving a balance between collaboration and individual work is also essential to accommodate varying student preferences. And lastly, teachers must ensure that gamified elements align with educational outcomes and foster students' self-assessment and reflection.

Item Type:	Thesis (S2)
Additional Information:	Link Google Scholar: https://scholar.google.com/citations?hl=en&view_op=list_works&authuser=1&gmla=AOV7GLOFSA-JYz346CWtw-QqG9mnVLkqWD1XAMXziQJCWHej9NATFuInUu7J3Bcl88G7mZZZDvG5QiJFLflKNA&user=Z-9iVSYAAAAJ ID SINTA Dosen Pembimbing: Didi Sukyadi : 5978293 Ika Lestari Damayanti : 6745874
Uncontrolled Keywords:	Escape room, Gamifikasi, Pedagogi berbasis Genre, Teks deskripsi Descriptive text, Escape room, Gamification, Genre-based Pedagogy
Subjects:	L Education > L Education (General) L Education > LB Theory and practice of education > LB1603 Secondary Education. High schools P Language and Literature > PE English
Divisions:	Sekolah Pasca Sarjana > Pendidikan Bahasa Inggris S-2
Depositing User:	Kurniawan Suryatama
Date Deposited:	06 Sep 2023 03:52
Last Modified:	06 Sep 2023 03:52
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/101549

Actions (login required)

View Item