ASESMEN KEMAMPUAN MATEMATIKA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA (Studi Deskriptif Tentang Konsep Simbol Lebih Besar, lebih kecil, dan sama dengan Pada Siswa Tunarungu di Kelas III SDLB SLB-B Sumber Sari Bandung)

Tri Laelasari, - (2011) ASESMEN KEMAMPUAN MATEMATIKA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA (Studi Deskriptif Tentang Konsep Simbol Lebih Besar, lebih kecil, dan sama dengan Pada Siswa Tunarungu di Kelas III SDLB SLB-B Sumber Sari Bandung). S1 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

	Text s_plb_0607217_table_of-content.pdf Download (39kB)
	Text s_plb_0607217_chapter1.pdf Download (45kB)
	Text s_plb_0607217_chapter2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (95kB)
	Text s_plb_0607217_chapter3.pdf Download (94kB)
	Text s_plb_0607217_chapter4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (89kB)
	Text s_plb_0607217_chapter5.pdf Download (41kB)
	Text s_plb_0607217_bibliography.pdf Download (41kB)
	Text s_plb_0607217_appendix.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (915kB)

Abstract

Penelitian ini berawal dari masalah ketidaksesuaian SK KD yang dipelajari oleh siswa tunarungu dengan kemampuan siswa tunarungu. Maka dari itu peneliti menggunakan pendekatan kualitatif dengan memfokuskan masalah “Bagaimana asessmen matematika pada anak tunarungu dalam pembejaran matematika memahami konsep simbol lebih besar (>), lebih kecil (<), dan sama dengan (=).” Yang di rincikan sebagai berikut: Bagaimana kondisi objektif tentang pemahaman konsep simbol: (1) Konsep lebih besar (>), (2) Konsep lebih kecil (<), (3) Konsep sama dengan (=). Apa yang dilakukan guru untuk mengetahui kemampuan siswa dalam memahami pembelajaran konsep simbol lebih besar (>), lebih kecil (<) dan sama dengan (=)?. Bagaimana cara guru merumuskan materi matematika dalam pemahaman simbol lebih besar (>), lebih kecil (<) dan sama dengan (=) yang disesuaikan dengan SK KD?. Bagaimana rancangan instrumen asessmen kemampuan matematika dalam pemahaman konsep simbol lebih besar (>), lebih kecil (<), dan sama dengan (=) Sebagai mana dari hasil studi pendahuluan ditemukan adanya permasalahan yakni pemberian layanan yang diberikan guru yang sama tidak berdasarkan hasil asessmen dari setiap individu, terbukti ketika guru memberikan materi pembelajaran yang disesuaikan dengan SK KD. Pemberian materi yang disesuaikan dengan SK KD berupa pemberian soal ketika proses pembelajaran berlangsung dan anak ternyata tidak dapat mengerjakan soal tersebut, dikarenakan anak belum menguasai materi bukan karena anak belum pernah diajarkan oleh guru. Terbukti dari hasil studi pendahuluan selama ini awal pembelajaran, guru tidak melakukan asessmen terlebih dahulu dan guru tersebut mengatakan bahwa selama ini tidak pernah memiliki instrument asessmen tentang konsep symbol lebih besar, lebih kecil dan sama dengan. Maka melalui penelitian ini bermaksud merekomendasikan rancangan instrument asessmen matematika tentang konsep symbol lebih besar, lebih kecil, dan sama dengan, guna mengetahui sejauhmana kemampuan anak dan apa kebutuhan anak.

Item Type:	Thesis (S1)
Uncontrolled Keywords:	Asesmen, Pembelajaran Matematika, Siswa Tunarungu
Subjects:	L Education > L Education (General)
Divisions:	Fakultas Ilmu Pendidikan > Pendidikan Luar Biasa
Depositing User:	Rika Maysani
Date Deposited:	16 Aug 2021 04:33
Last Modified:	16 Aug 2021 04:33
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/62751

Actions (login required)

View Item