PENERAPAN INQUIRY BASED LEARNING MENGGUNAKAN EMODUL INTERAKTIF UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI IDENTIFIKASI KOMODITAS PERTANIAN

Styla Britania Sarah Noor Madina H, - (2024) PENERAPAN INQUIRY BASED LEARNING MENGGUNAKAN EMODUL INTERAKTIF UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI IDENTIFIKASI KOMODITAS PERTANIAN. S1 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

	Text S_PTA_2001120_Title.pdf Download (395kB)
	Text S_PTA_2001120_Chapter1.pdf Download (123kB)
	Text S_PTA_2001120_Chapter2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (178kB)
	Text S_PTA_2001120_Chapter3.pdf Download (400kB)
	Text S_PTA_2001120_Chapter4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (549kB)
	Text S_PTA_2001120_Chapter5.pdf Download (110kB)
	Text S_PTA_2001120_Appendix.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (1MB)

Abstract

Identifikasi komoditas pertanian merupakan salah satu kompetensi yang penting dikuasai siswa SMK sebagai salah satu syarat sertifikasi dan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Pembelajaran materi tersebut dapat menggunakan Inquiry Based Learning (IBL) untuk meningkatkan hasil belajar siswa karena Inquiry Based Learning menekankan pada pengembangan tiga aspek pembelajaran, yaitu kognitif, afektif, dan psikomotorik secara seimbang sehingga pelaksanaan pembelajarannya lebih efektif. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keterlaksanaan model pembelajaran IBL menggunakan e-modul interaktif, mengetahui hasil belajar kognitif, afektif, dan psikomotorik siswa pada materi identifikasi komoditas pertanian. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri dari 2 siklus. Sampel penelitian ini adalah siswa kelas X APHP 1 SMKN 1 Pacet yang berjumlah 24 orang. Berdasarkan hasil observasi, keterlaksanaan model pembelajaran Inquiry Based Learning menggunakan e-modul interaktif pada siklus 1 dan siklus 2 terlaksana dengan sangat baik. Hasil belajar siswa setelah penerapan Inquiry Based Learning menggunakan e-modul interaktif menunjukkan peningkatan dengan nilai N-Gain pada siklus 1 termasuk kategori “sedang” dan siklus 2 termasuk kategori “tinggi”. Hasil belajar siswa aspek afektif dengan komponen penilaian disiplin, tanggung jawab, konsentrasi, jujur, kerja sama, dan komunikatif mengalami peningkatan berdasarkan hasil observasi pada setiap siklusnya dengan kategori siklus 1 “baik” menjadi “sangat baik” pada siklus 2. Adapun rata-rata nilai psikomotorik seluruh siswa dikategorikan “baik”. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran IBL menggunakan e-modul interaktif dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada aspek kognitif, afektif dan psikomotorik. Identification of agricultural commodities is an essential competency for vocational school students to master, as it fulfills certification requirements and achieves learning goals. This material can be learned through inquiry-based learning (IBL) to enhance student learning outcomes. IBL emphasizes the development of three learning aspects— cognitive, affective, and psychomotor—in a balanced manner, thereby making learning more effective. This research aimed to explore the implementation of IBL learning model using interactive e-modules and to assess students' cognitive, affective, and psychomotor learning outcomes in agricultural commodity identification. The research utilized the Classroom Action Research method conducted over 2 cycles. The sample taken consists of 24 students of class X APHP 1 SMKN 1 Pacet. Observation results indicated that the implementation of the inquiry-based learning model using interactive e-modules in both cycles was considered to be successful. Following the implementation, students' learning outcomes, therefore, showed significant improvement, with the N-Gain values categorized as "medium" in cycle 1 and "high" in cycle 2. In terms of the affective domain, components such as discipline, responsibility, concentration, honesty, cooperation, and communicativeness also improved from cycle to another based on observation results and classified as "very good". In addition, the average score of psychomotoric aspect for all students were classified as "good". The findings demonstrated that applying the IBL learning model with interactive e-modules can effectively enhances student learning outcomes in cognitive, affective, and psychomotor aspects.

Item Type:	Thesis (S1)
Additional Information:	https://scholar.google.com/citations?hl=en&user=rE8n06QAAAAJ ID SINTA Dosen Pembimbing: 6006334 6746164
Uncontrolled Keywords:	: Afektif, E-modul interaktif, Hasil belajar, Inquiry Based Learning, Identifikasi Komoditas Pertanian, Kognitif, Psikomotorik Agricultural Commodity Identification, Affective, Cognitive, Interactive emodule, Inquiry Based Learning, Learning outcomes, Psychomotor
Subjects:	L Education > L Education (General)
Divisions:	Fakultas Pendidikan Teknik dan Industri > Jurusan Pendidikan Kesejahteraan Keluarga > Program Studi Pendidikan Teknologi Agroindustri
Depositing User:	Styla Britania Sarah Noor Madina H
Date Deposited:	25 Sep 2024 04:29
Last Modified:	25 Sep 2024 04:29
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/125965

Actions (login required)

View Item