PENGEMBANGAN E-MODUL FISIKA BERBASIS STEM DENGAN SELF-REGULATED LEARNING UNTUK MELATIH KETERAMPILAN BERPIKIR KREATIF DAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA PADA MATERI PEMANASAN GLOBAL

Dwi Ayu Lestari, - (2023) PENGEMBANGAN E-MODUL FISIKA BERBASIS STEM DENGAN SELF-REGULATED LEARNING UNTUK MELATIH KETERAMPILAN BERPIKIR KREATIF DAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA PADA MATERI PEMANASAN GLOBAL. S2 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

	Text T_FIS_2105626_Title.pdf Download (495kB)
	Text T_FIS_2105626_Chapter 1.pdf Download (265kB)
	Text T_FIS_2105626_Chapter 2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (688kB)
	Text T_FIS_2105626_Chapter 3.pdf Download (869kB)
	Text T_FIS_2105626_Chapter 4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (5MB)
	Text T_FIS_2105626_Chapter 5.pdf Download (126kB)
	Text T_FIS_2105626_Appendix.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (23MB)

Abstract

Keterampilan berpikir kreatif menjadi salah satu kemampuan yang penting untuk dilatihkan karena dapat menyiapkan siswa untuk menghadapi tantangan kehidupan dan karier di dunia yang terus berubah. Selain itu, pembelajaran yang baik adalah pembelajaran yang berpusat pada siswa serta dapat melatih siswa untuk memiliki kemandirian dalam belajar. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan e-modul berbasis STEM dan Self-regulated Learning (SRL) pada materi pemanasan global. Emodul yang dikembangkan dilengkapi dengan kegiatan pembelajaran yang terintegrasi STEM dan dilengkapi agen SRL yang bertujuan untuk mempermudah siswa dalam mempelajari e-modul secara mandiri. E-modul juga dilengkapi dengan aktivitas yang dapat melatih kemampuan berpikir kreatif siswa. Penelitian ini menggunakan metode research and development yang mengadopsi model pengembangan 4-D. Model 4D terdiri dari empat tahapan yaitu define, design, develop, dan disseminate. Hasil analisis menunjukkan bahwa e-modul pada aspek kesesuaian materi dengan STEM sebesar 0,83 dalam kategori sangat tinggi, selanjutnya aspek kesesuaian e-modul dengan SRL sebesar 0,78 dalam kategori tinggi, dan kelayakan e-modul sebesar 0,82 dalam kategori sangat tinggi. Hasil uji keterbacaan menunjukkan tingkat proporsi sebesar 99,1%, dalam kategori tinggi. Sedangkan, nilai rata-rata keterampilan berpikir kreatif menunjukkan peningkatan N-gain sebesar 0,6 dalam kategori sedang. Sementara persentase kemandirian belajar siswa sebesar 77,93% dalam kategori tinggi. Kemudian, diperoleh hubungan antara self-regulated learning terhadap kemandirian belajar sebesar 0,429 yang menunjukkan bahwa terdapat hubungan positif antar dua variabel dalam kategori sedang. Berdasarkan hasil penelitian ini, dapat disimpulkan bahwa pengembangan e-modul fisika berbasis STEM dengan Self-regulated learning pada materi pemanasan global layak digunakan dan dapat melatih keterampilan berpikir kreatif dan kemandirian belajar siswa. Creative thinking skills are one of the important skills to be trained because it can prepare students to face the challenges of life and career in a changing world. However, an ideal learning is learning that can be student-center learning and can train students to have independence in learning. This research aims to develop STEM-based emodules and Self-regulated Learning (SRL) on global warming material. The developed e-modules are equipped with STEM-integrated learning activities and equipped with SRL agents that aim to facilitate students in studying e-modules independently. The e-module is also equipped with activities that can train students' creative thinking skills. This research uses a research and development method that adopts the 4-D development model. The 4D model consists of four stages, namely define, design, develop, and disseminate. The results showed that the e-module validation in the aspect of material suitability with STEM is 0.83 in the very high category, then the aspect of e-module suitability with SRL amounted to 0.78 in the high category, and the feasibility of e-modules is 0.82 in the very high category. The readability test results showed a proportion level of 99.1%, in the high category. The average value of creative thinking skills showed an N-gain increase of 0.6 in the medium category. While the percentage of student learning independence is 77.93% in the high category. Meanwhile, a relationship between self-regulated learning and student learning independence was obtained at 0.429, indicating a positive correlation between the two variables in medium category. Based on the results of this study, it can be concluded that the development of STEM-based physics e-modules with Selfregulated learning on global warming material is feasible to use and can train students' creative thinking skills and learning independence.

Item Type:	Thesis (S2)
Additional Information:	Link Google Scholar: https://scholar.google.com/citations?hl=id&user=4DZvxY8AAAAJ ID SINTA Dosen Pembimbing: Irma Rahma Suwarma : 5983995 Endi Suhendi : 5976806
Uncontrolled Keywords:	E-Modul, STEM, Self-Regulated Learning, Keterampilan Berpikir Kreatif, Kemandirian belajar siswa
Subjects:	L Education > L Education (General) Q Science > QC Physics
Divisions:	Sekolah Pasca Sarjana > Pendidikan Fisika S-2
Depositing User:	Dwi Ayu Lestari
Date Deposited:	30 Aug 2023 06:57
Last Modified:	30 Aug 2023 06:57
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/99849

Actions (login required)

View Item