PENGARUH PENERAPAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL MELALUI METODE DISKUSI TIPE SCREMBLE TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN EKONOMI POKOK BAHASAN PERMINTAAN DAN PENAWARAN” (STUDI EKSPERIMEN PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI

Ina Farlina, - (2010) PENGARUH PENERAPAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL MELALUI METODE DISKUSI TIPE SCREMBLE TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN EKONOMI POKOK BAHASAN PERMINTAAN DAN PENAWARAN” (STUDI EKSPERIMEN PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI. S1 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

	Text s_pek_056024_chapter1.pdf Download (271kB)
	Text s_pek_056024_chapter3.pdf Download (302kB)
	Text s_pek_056024_chapter5.pdf Download (241kB)
	Text s_pek_056024_bibliography.pdf Download (248kB)

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh salah satu permasalahan dalam dunia pendidikan khususnya mengenai masalah motivasi belajar siswa yang masih dirasakan kurang. Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metode eksperimen, subjek adalah 80 orang siswa sebagai kelas eksperimen. Analisis data digunakan teknik analisis statistik uji beda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan Pendekatan Pembelajaran Kontekstual (Contextual Teaching And Learning) Melalui Metode Diskusi Tipe Scremble berpengaruh terhadap motivasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi pokok bahasan permintaan dan penawaran artinya pada saat sebelum penerapan pendekatan pembelajaran CTL motivasi belajar siswa itu rendah tapi setelah penerapan motivasi belajar siswa tinggi. Terlihat dari peningkatan nilai rata-rata motivasi sebelum penerapan pendekatan pembelajaran dan sesudah penerapan pendekatan pembelajaran CTL, yaitu dari µ = 35,3 menjadi µ= 56,2. Penelitian ini memiliki implikasi teoritis dan praktis tentang pengembangan Pendekatan Pembelajaran Kontekstual Melalui Metode Diskusi Tipe Scremble. Secara teoritis studi ini berimplikasi bahwa seharusnya siswa dipandang sebagai individu yang memiliki potensi untuk berkembang. Studi ini berimplikasi bahwa Pendekatan Pembelajaran Kontekstual Melalui Metode Diskusi Tipe Scremble dapat digunakan sebagai salah satu pilihan dalam meningkatkan motivasi belajar Penelitian ini dilatarbelakangi oleh salah satu permasalahan dalam dunia pendidikan khususnya mengenai masalah motivasi belajar siswa yang masih dirasakan kurang. Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metode eksperimen, subjek adalah 80 orang siswa sebagai kelas eksperimen. Analisis data digunakan teknik analisis statistik uji beda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan Pendekatan Pembelajaran Kontekstual (Contextual Teaching And Learning) Melalui Metode Diskusi Tipe Scremble berpengaruh terhadap motivasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi pokok bahasan permintaan dan penawaran artinya pada saat sebelum penerapan pendekatan pembelajaran CTL motivasi belajar siswa itu rendah tapi setelah penerapan motivasi belajar siswa tinggi. Terlihat dari peningkatan nilai rata-rata motivasi sebelum penerapan pendekatan pembelajaran dan sesudah penerapan pendekatan pembelajaran CTL, yaitu dari µ = 35,3 menjadi µ= 56,2. Penelitian ini memiliki implikasi teoritis dan praktis tentang pengembangan Pendekatan Pembelajaran Kontekstual Melalui Metode Diskusi Tipe Scremble. Secara teoritis studi ini berimplikasi bahwa seharusnya siswa dipandang sebagai individu yang memiliki potensi untuk berkembang. Studi ini berimplikasi bahwa Pendekatan Pembelajaran Kontekstual Melalui Metode Diskusi Tipe Scremble dapat digunakan sebagai salah satu pilihan dalam meningkatkan motivasi belajar.

Item Type:	Thesis (S1)
Additional Information:	ID SINTA Dosen Pembimbing NONE : - NONE : -
Uncontrolled Keywords:	PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL, METODE DISKUSI TIPE SCREMBLE, MOTIVASI BELAJAR SISWA, MATA PELAJARAN EKONOMI, POKOK BAHASAN PERMINTAAN DAN PENAWARAN.
Subjects:	L Education > L Education (General)
Divisions:	Fakultas Pendidikan Ekonomi dan Bisnis > Pendidikan Ekonomi dan Koperasi
Depositing User:	Septiani Sitrulroaeni
Date Deposited:	28 Jul 2023 09:37
Last Modified:	28 Jul 2023 09:37
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/95600

Actions (login required)

View Item