ANALISIS PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK TERHADAP PENGUASAAN KONSEP PADA PEMBELAJARAN DIFERENSIASI BERBASIS INKUIRI MATERI HUKUM NEWTON TENTANG GERAK

Muhammad Husnan Fadhli, - (2023) ANALISIS PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK TERHADAP PENGUASAAN KONSEP PADA PEMBELAJARAN DIFERENSIASI BERBASIS INKUIRI MATERI HUKUM NEWTON TENTANG GERAK. S1 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

	Text S_FIS_1807651_Title.pdf Download (1MB)
	Text S_FIS_1807651_Chapter1.pdf Download (791kB)
	Text S_FIS_1807651_Chapter2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (1MB)
	Text S_FIS_1807651_Chapter3.pdf Download (1MB)
	Text S_FIS_1807651_Chapter4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (5MB)
	Text S_FIS_1807651_Chapter5.pdf Download (312kB)
	Text S_FIS_1807651_Appendix.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (11MB)

Abstract

Dalam pelaksanaan pembelajaran selalu muncul pertanyaan apakah kegiatan pengajaran telah sesuai dengan tujuan, apakah siswa telah dapat menguasai materi yang disampaikan, dan apakah proses pembelajaran telah mampu membelajarkan siswa secara efektif dan efisien. Untuk menjawab pertanyaan tersebut perlu dilakukan asesmen. Asesmen yang dilakukan untuk mengetahui perkembangan proses pembelajaran peserta didik merupakan asesmen formatif. Namun pada kegiatan asesmen formatif, pemberian umpan balik berupa penilaian diri, jarang dilakukan oleh pendidik. Tujuan penelitian ini adalah menemukan pola hubungan penilaian diri peserta didik terhadap penguasaan konsep dengan level penguasaan konsep pada pembelajaran diferensiasi berbasis inkuiri materi Hukum Newton tentang gerak. Penelitian yang dilakukan merupakan penelitian deskriptif kualitatif. Partisipan penelitian adalah 41 peserta didik (Laki-laki: 19 orang; Perempuan: 22 orang) kelas X yang mengalami pembelajaran diferensiasi berbasis inkuiri materi Hukum Newton tentang gerak. Penilaian diri penguasaan konsep digali menggunakan lembar self-assessment berbantuan LKPD, respon peserta didik terhadap menggunakan angket, sedangkan penguasaan konsep peserta didik menggunakan tes pilian ganda dan pilihan ganda kompleks. Pada penelitian ini, terdapat 4 pola hubungan penilaian diri peserta didik dengan level penguasaan konsep yang diidentifikasi sebagai berikut: Pola A yaitu penguasaan konsep pada penilaian diri dan tes sumatif sesuai dan berada pada tingkat ‘Sangat Baik’ dan/atau ‘Baik’; Pola B yaitu penguasaan konsep pada penilaian diri berada pada tingkat yang lebih tinggi dari tes sumatif; Pola C yaitu penguasaan konsep pada penilaian diri berada pada tingkat yang lebih rendah dari tes sumatif; Pola D yaitu penguasaan konsep pada penilaian diri dan tes sumatif sesuai dan berada pada tingkat ‘Cukup’ dan/atau ‘Rendah’. Hasil penelitian menunjukkan: (i) pola hubungan penilaian diri dengan level penguasaan konsep peserta didik didapatkan setiap peserta didik masing-masing memiliki 6 pola hubungan penilaian diri penguasaan konsep dengan level penguasaan konsep peserta didik dari 3 pertemuan pembelajaran pada materi Hukum Newton tentang gerak; dan (ii) respon peserta didik menunjukkan respon positif terhadap penggunaan angket self-assessment In the implementation of learning, questions always arise whether the teaching activities are in accordance with the objectives, whether students have mastered the material presented, and whether the learning process has been able to teach students effectively and efficiently. To answer this question, an assessment is needed. The assessment carried out to determine the progress of the students' learning process is a formative assessment. However, in formative assessment activities, giving feedback in the form of self-assessment is rarely done by educators. The purpose of this study was to find the relationship pattern of students' self-assessment towards concept mastery with the level of concept mastery in inquiry-based differentiation learning on Newton's Laws of motion. The research conducted is qualitative descriptive research. The research participants were 41 students (male: 19; female: 22) class X who experienced inquiry-based differentiation learning on Newton's Laws of motion. Self-assessment of concept mastery is explored using sheets self-assessment assisted by LKPD, students' responses to using questionnaires, while students' mastery of concepts used multiple choice tests and complex multiple choice tests. In this study, there are 4 patterns of relationship between students' self-assessment with the level of mastery of the concept which are identified as follows:Pole A namely mastery of concepts on self-assessment and summative tests that are appropriate and at the level of 'Very Good' and/or 'Good'; Pole B ie mastery of the concept on self-assessment is at a higher level than the summative test;Pole C ie mastery of the concept on the self-assessment is at a lower level than the summative test;Pola D namely mastery of the concept on self-assessment and summative tests according to and is at the level of 'Enough' and/or 'Low'. The results of the study showed: (i) the pattern of the relationship between self-assessment and the level of mastery of students' concepts was found that each student had 6 patterns of self-assessment relationship between self-assessment and the level of mastery of students' concepts from 3 learning meetings on Newton's Laws of motion; and (ii) the students' responses showed a positive response to the use of the questionnaire self-assessment.

Item Type:	Thesis (S1)
Additional Information:	https://scholar.google.com/citations?view_op=new_profile&hl=en&authuser=1 SINTA ID: 257924 SINTA ID: 6028471
Uncontrolled Keywords:	asesmen formatif; penilaian diri; kemampuan penguasaan konsep Formative Assessment; Self-assessment; Concept Mastery Ability
Subjects:	L Education > L Education (General)
Divisions:	Fakultas Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam > Jurusan Pendidikan Fisika
Depositing User:	Muhammad Husnan Fadhli
Date Deposited:	14 Mar 2023 04:04
Last Modified:	14 Mar 2023 04:04
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/88873

Actions (login required)

View Item