PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN PENER1MAAN KONSEP BERMAKNA PADA BIDANG STUDI MATEMATIKA DI SEKOLAH DASAR

Sri Martinie Meilanie, - (1998) PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN PENER1MAAN KONSEP BERMAKNA PADA BIDANG STUDI MATEMATIKA DI SEKOLAH DASAR. S2 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

Abstract

Tujuan utama penelitian ini adalah mencari dan mengembangkan
model pembelajaran Penerimaan Konsep Bermakna untuk bidang studi
matematika di Sekolah Dasar. Untuk mencapai tujuan ini, studi selanjutnya
mengkaji tiga fokus penelitian, yaitu menyusun rancangan model pembelajaran
penerimaan konsep bermakna, mengimplementasikan dan mengevaluasi
implementasi model pembelajaran penerimaan konsep bermakna. Penelitian ini
dilakukan di SD. Islam Terpadu Al Husna, Bekasi Utara pada Catur Wulan I
dan II tahun ajaran 1998/1999 dan mengambil pokok bahasan perkalian,
pembagian, pecahan dan bilangan desimal. Dari hasil penelitian ini diharapkan
mampu memberikan sumbangan terhadap landasan konsep, prosedur dan
pembelajaran penerimaan konsep bermakna itu sendiri serta dapat dijadikan
acuan bagi guru-guru dalam meningkatkan kualitas dan mengembangan model
pembelajaran penerimaan konsep bermakna untuk bidang studi matematika
yang mencakup menyusun rancangan model, mengimplementasikan dan
mengevaluasi implementasi model pembelajaran penerimaan konsep
bermakna.
Data pada fokus penelitian ini didapat dengan menggunakan metode
kualitatif yang dilaksanakan secara kolaboratif antara guru dan peneliti.
Pengumpulan data dilakukan dengan teknik-teknik: wawancara, observasi,
analisis dokumentasi, catatan lapangan dan tes (evaluasi akhir pembelajaran).
Analisis data untuk variabel pertama dilakukan secara deskriptif agar dapat
memberikan gambaran jelas mengenai pelaksanaan tahapan-tahapan
pembelajaran yang terjadi baik mengenai kegiatan guru maupun kegiatan siswa
mulai dari proses pembelajaran berlangsung sampai dengan akhir kegiatan
pembelajaran. Sedang untuk variabel kedua data dianalisis dengan
menggunakan statistik sederhana agar mampu memberikan gambaran
mengenai hasil belajar siswa dalam memahami dan menguasai konsep-konsep
yang diajarkan.
Hasil penelitian ini memperlihatkan pelaksanaan pembelajaran untuk
jenis materi konsep dengan menggunakan model pembelajaran Penerimaan
Konsep Bermakna merupakan hal baru dalam istilah, tapi pada prakteknya
untuk beberapa tahapan telah dijalankan oleh guru. Pada proses pengembangan
model pembelajaran ditemukan tiga komponen utama perencanaan yang
peranannya sangat penting, yaitu: (1) tujuan khusus pembelajaran, (20
organisasi materi pelajaran dan langkah-langkah pembelajaran, dan (3)
evaluasi. Dalam mengimplementasikan model pembelajaran penerimaan
konsep bermakna siswa tidak hanya dihadapkan pada kemampuan untuk
memahami dan menguasai suatu konsep tapi juga harus mampu menganalisa
soal angka dan soal cerita serta mengaplikasikan suatu konsep ke dalam
langkah-langkah penyelesaian soal dan mendefinisikan kembali suatu konsep
dengan kata-kata sendiri. Pada umumnya analisis dan mengaplikasikan suatu
mengaplikasiksn suatu konsep serta langkah-langkah penyelesaian soal
merupakan kegiatan yang lebih mudah diikuti oleh siswa dibandingkan
mendefinisikan kembali suatu konsep dan langkah-langkah penyelesaian soal
dengan kata-kata sendiri. Hal ini dapat dibuktikan dengan nilai hasil belajar
siswa rata-rata mencapai 79,4%. Sedangkan pada langkah terakhir
pembelajaran pada komponen analisis strategi berpikir dimana guru
mengembangkan pertanyaan-pertanyaan yang bersifat mengungkap
kemampuan siswa untuk mentransfer definisi suatu konsep dan langakhlangkah
penyelesaiannya ke dalam bentuk soal cerita dan ragam soal angka
serta membuat soal berikut kunci jawabannya sesuai dengan konsep yang
diajarkan, tidak semua siswa dapat mengikuti tahapan ini dengan baik. Hal ini
mungkin terjadi adanya dampak dari materi pelajaran tiap unit yang bersifat pra
syarat, sehingga menyebabkan luasnya aspek pembahasan tiap unit, karena sub
topik dari pokok bahasan sebelumnya terus berkembang dan mengikuti materi
baru yang diajarkan. Dari hasil belajar siswa keseluruhan terdapat rentangan
nilai vang tickdc jauh berbeda dari tiga putaran (6 tampilan) yang dilaksanakan,
yaitu: 79,50%, 81,30% dan 77,40%. Terjadinya grafik yang turun naik dari
hasil belajar siswa ini dimungkin oleh tidak samanya bobot kesulitan dari tiaptiap
pokok bahasan yang diajarkan, sehingga memerlukan konsentrasi yang
semakin lama semakin tinggi untuk dapat mengikuti pelajaran dan memahami
serta menguasainya dengan baik Selain itu, pada saat memodifikasi model
pembelajaran untuk tampilan dan putaran selanjutnya hal ini kurang terpikirkan
oleh guru dan peneliti. Kemungkinan lain tidak setiap pokok bahasan cocok
menggunakan konsep pembelajaran penerimaan konsep bermakna.
Berdasarkan temuan di atas, penelitian ini selanjutnya
merekomendasikan upaya-upaya optimalisasi pengembangan model
pembelajaran penerimaan konsep bermakna pada bidang studi matematika
kepada guru sebagai pengembang kurikulum di sekolah yang paling dekat
dengan kegiatan implementasi kurikulum di sekolah, pengembang konsep
kurikulum hendaknya dapat memperhatikan faktor penghambat yang akan
terjadi dalam proses pembelajaran serta menyusun jalan keluarnya dan peneliti
lainnya dianjuikan juga untuk mengetahui tingkat efektivitas model serta
dampak penerapan model terhadap perkembangan kemampuan berpikir siswa.

Preview	Text T_PK_9696121_Title.pdf Download (424kB) | Preview
Preview	Text T_PK_9696121_Chapter 1.pdf Download (804kB) | Preview
	Text T_PK_9696121_Chapter 2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (1MB)
Preview	Text T_PK_9696121_Chapter 3.pdf Download (389kB) | Preview
	Text T_PK_9696121_Chapter 4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (2MB)
Preview	Text T_PK_9696121_Chapter 5.pdf Download (588kB) | Preview
Preview	Text T_PK_9696121_Bibliography.pdf Download (218kB) | Preview
	Text T_PK_9696121_Appendix.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (237kB)

Item Type:	Thesis (S2)
Uncontrolled Keywords:	Studi Matematika
Subjects:	L Education > L Education (General)
Divisions:	Sekolah Pasca Sarjana > Pengembangan Kurikulum S-2
Depositing User:	Annisa Nur Asy Syuura
Date Deposited:	21 Dec 2022 07:59
Last Modified:	21 Dec 2022 07:59
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/79481

Actions (login required)

View Item