ALIH WAHANA PUISI KE MUSIKALISASI DAN RESPONS PENIKMAT SERTA RENCANA IMPLEMENTASI PEMBELAJARANNYA

Indra Irawan, - (2021) ALIH WAHANA PUISI KE MUSIKALISASI DAN RESPONS PENIKMAT SERTA RENCANA IMPLEMENTASI PEMBELAJARANNYA. S2 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

Preview	Text T_BIND_1707107_Title.pdf Download (198kB) | Preview
Preview	Text T_BIND_1707107_Chapter1.pdf Download (150kB) | Preview
	Text T_BIND_1707107_Chapter2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (266kB)
Preview	Text T_BIND_1707107_Chapter3.pdf Download (241kB) | Preview
	Text T_BIND_1707107_Chapter4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (565kB)
Preview	Text T_BIND_1707107_Chapter5.pdf Download (239kB) | Preview
	Text T_BIND_1707107_Appendix.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (343kB)

Abstract

Hakikat pembelajaran sastra membawa peserta didik ke arah pengalaman sastra. Peserta didik menelusuri karya sastra dengan harapan tumbuh kepekaan yang baik. Karya sastra seperti halnya puisi bukanlah sesuatu yang mudah untuk dipahami, terlebih di era globalisasi ini. Oleh karena itu apresiator butuh sesuatu yang baru dalam apresiasi puisi. Kebutuhan ini didasari arus globalisasi. Puisi yang dialihwahanakan lebih menarik, sebab melalui bunyi vokal dan musik, lebih memberi stimulus gambaran mengenai isinya. Alih wahana puisi ke musikalisasi dapat dijadikan sebagai penguatan dalam apresiasi puisi. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif, yakni penelitian yang menghasilkan data deskriptif. Berdasarkan temuan penelitian, alih wahana puisi ke musikalisasi membuat perasaan dalam teks puisi yang berbentuk diam dapat lebih dimunculkan ekspresinya, sehingga memiliki kekuatan puisi yang lebih kuat. Lebih lanjut, dengan bantuan citra musik, puisi lebih tergambarkan isinya, sehingga dapat membantu membangun skemata penikmatnya. Respons penikmat terhadap alih wahana puisi ke musikalisasi berdasarkan tema, perasaan, nada dan amanat yakni sangat setuju (29,16%), setuju (54,16%), ragu�ragu (8,33%), tidak setuju (7,14%) dan sangat tidak setuju (1,19%) bahwa puisi lebih mudah ditangkap dalam bentuk musikalisasi. Rencana implementasi pembelajaran musikalisasi puisi dalam apresiasi puisi adalah dengan langkah-langkah 1) mengidentifikasi kemampuan peserta didik yang dikategorikan dari kemampuan vokal, musik dan baca puisi 2) membuat kelompok berdasarkan kemampuan peserta didik, lalu memilih puisi yang berpotensi dimusikalisasikan 3) menganalisis unsur lahir dan batin puisi yang telah dipilih, agar puisi yang dimusikalisasikan sesuai dengan nuansa musiknya 4) masing-masing kelompok memilih jenis musikalisasi sesuai dengan apa yang ingin disajikan, baik dengan membacakan puisi yang dilatarbelakangi musik, membuat komposisi lagu dengan puisi sebagai liriknya dan memusikalisasi puisi dengan melagukan dan menarasikan puisi 5) membuat penjedaan yang tidak rancu jika diucapkan dan menunjukkan makna yang jelas 6) membuat iringan mulai dari yang paling sederhana. Kata Kunci : Alih Wahana, Puisi, Respons Penikmat, Pembelajaran Musikalisasi The nature of literary learning brings students towards literary experience. Students explore literary works in the hope of growing good sensitivity. Literature work just like poetry is not something that is easy to understand, especially in this era of this globalization. Therefore, the appreciator needs something new in poetry appreciation. This need is based on the flow of globalization. Translated poetry is more interesting, because through vocal sounds and music, giving more stimulus to the picture of the content. Switch a vehicle for poetry to musicalization can be used as reinforcement in poetry appreciation. This research is a qualitative research, namely research that produces data descriptive. Based on the research findings, the transition from poetry to musicalization makes feelings in the poetry text in the form of silence can be expressed more, so it has a stronger poetic power. Further, with the help of images music, poetry is more described in its contents, so it can help build schemata the audience. The audience's response to the shift from poetry to musicalization is based on themes, feelings, tone and mandate, namely strongly agree (29.16%), agree (54.16%), doubtful (8.33%), disagree (7.14%) and strongly disagree (1, 19%) that poetry is more easily captured in the form of musicalization. Lesson implementation plan musicalization of poetry in poetry appreciation is by steps 1) identify the ability of learners who are categorized from vocal abilities, music and reading poetry 2) make groups based on the ability of students, then choose a poem that has the potential to be musicalized 3) analyze the outer and inner elements poetry that has been selected, so that the poetry that is musicalized is in accordance with the nuances the music 4) each group chooses the type of musicalization according to what want to be presented, either by reading poetry with a background in music, compose songs with poetry as the lyrics and musicalize poetry with sing and narrate poetry 5) make pauses that are not ambiguous when spoken and show a clear meaning 6) make accompaniment starting from the most simple. Keywords: Transfer of Vehicles, Poetry, Connoisseur Response, Musicalization Learning

Item Type:	Thesis (S2)
Uncontrolled Keywords:	Alih Wahana, Puisi, Respons Penikmat, Pembelajaran Musikalisasi
Subjects:	L Education > L Education (General) P Language and Literature > P Philology. Linguistics
Depositing User:	Indra Irawan
Date Deposited:	15 Aug 2022 08:26
Last Modified:	15 Aug 2022 08:26
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/75824

Actions (login required)

View Item