PENGGUNAAN KETERAMPILAN BERTANYA GURU UNTUK MENINGKATKAN BERPIKIR DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA SMP TENTANG PERKEMBANGBIAKAN TUMBUHAN

Yahya, - (2006) PENGGUNAAN KETERAMPILAN BERTANYA GURU UNTUK MENINGKATKAN BERPIKIR DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA SMP TENTANG PERKEMBANGBIAKAN TUMBUHAN. S2 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

Abstract

Studi ini dilakukan untuk membantu guru mengembangkan keterampilan bertanya
yang dapat meningkatkan berpikir dan penguasaan konsep siswa tentang
perkembangbiakan tumbuhan. Penelitian eksperimen semu di suatu SMP Negeri di
Kabupaten Cirebon melibatkan seorang guru biologi dan siswa kelas III (n=42).
Sejumlah instrumen yang digunakan berupa perangkat tes penguasaan konsep, dan non
tes berupa lembar observasi untuk menjaring data jenis pertanyaan guru, respons siswa,
teknik bertanya dan respon guru, serta pedoman wawancara. Proses pembelajaran
dengan tanya jawab terdiri dari apersepsi, kegiatan inti (pengamatan) dan diskusi kelas.
Data jenis pertanyaan, respon siswa, teknik bertanya dan respon guru diperoleh pada
saat diskusi kelas. Hasil penelitian menunjukkan terjadi peningkatan berpikir dan
penguasaan konsep siswa tentang perkembangbiakan tumbuhan. Jenis pertanyaan yang
diajukan guru selama diskusi kelas adalah pertanyaan konvergen 59%, pertanyaan C2
55% (taksonomi Bloom) dan pertanyaan interpretasi 49% (KPS). Secara umum
pertanyaan guru yang muncul adalah pertanyaan yang menuntut siswa berpikir pada
tingkat menengah (intermediate level of thinking). Respon siswa terhadap pertanyaan
guru 80,1% relevan tepat dan jumlah siswa yang memberikan respon 76%. Respon
siswa dapat ditingkatkan dari jawaban singkat menjadi jawaban yang lebih luas dengan
teknik probing, dan keterlibatan jumlah siswa yang aktif menjawab pertanyaan dapat
ditingkatkan dengan teknik redirecting. Untuk menjawab pertanyaan mudah siswa
memerlukan waktu tunggu 3-5 detik dan 6-8 detik untuk pertanyaan sukar. Peningkatan
pemahaman konsep siswa tentang perkembangbiakan tumbuhan seperti dapat
menunjukkan bagian-bagian bunga; menentukan faktor penyebab penyerbukan dan
pembuahan; membedakan antara umbi lapis, umbi batang dan umbi akar;
mengemukakan keuntungan dan kerugian pembiakan vegetatif buatan. Nilai rata-rata
tes awal 3,56 dan tes akhir 6,73 dengan gain 3,18. Hasil uji z, menunjukkan perbedaan
yang sangat signifikan pada kedua hasil tes tersebut dengan dcmikian terjadi
peningkatan penguasaan konsep siswa. Respon guru terhadap jawaban siswa secara
umum adalah respon verbal (62,8%) dan positif (89%). Tanggapan siswa dan guru
terhadap pembelajaran dengan keterampilan bertanya adalah positif, mcnyenangkan
dan meningkatkan minat belajar serta dapat melatih siswa mcncmukan jawaban yang
lebih baik. Kendala yang dihadapi guru diantaranya adalah pengaturan waktu, membuat
kalimat tanya yang mudah dimengerti dan fasilitas penunjang yang terbatas.

	Text T_IPA_979643_Title.pdf Download (282kB)
	Text T_IPA_979643_Chapter1.pdf Download (303kB)
	Text T_IPA_979643_Chapter2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (754kB)
	Text T_IPA_979643_Chapter3.pdf Download (342kB)
	Text T_IPA_979643_Chapter4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (778kB)
	Text T_IPA_979643_Chapter5.pdf Download (153kB)
	Text T_IPA_979643_Bibliography.pdf Download (169kB)
	Text T_IPA_979643_Appendix.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (4MB)

Item Type:	Thesis (S2)
Uncontrolled Keywords:	Perkembangbiakan tumbuhan
Subjects:	L Education > L Education (General)
Divisions:	Sekolah Pasca Sarjana > Pendidikan IPA S-2
Depositing User:	muhammad widhianto abdillah
Date Deposited:	15 Jul 2022 04:01
Last Modified:	15 Jul 2022 04:01
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/74678

Actions (login required)

View Item