PENGEMBANGAN TEKNIK PEMBELAJARAN KETERAMPILAN BERBAHASA TUBUH PADA ANAK TUNANETRA DALAM BERKOMUNIKASI : Penelitian Tindakan Kolaboratif di Kelas I SD pada SLB/A di Bandung

Tini Surtini, - (2005) PENGEMBANGAN TEKNIK PEMBELAJARAN KETERAMPILAN BERBAHASA TUBUH PADA ANAK TUNANETRA DALAM BERKOMUNIKASI : Penelitian Tindakan Kolaboratif di Kelas I SD pada SLB/A di Bandung. S2 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

Abstract

Pengembangan Teknik Pembelajaran Keterampilan Berbahasa
Tubuh pada Anak Tunanetra dalam Berkomunikasi (Penelitian Tindakan
Kolaboratif di Kelas I SD pada SLB/A di Bandung). Pada awal penelitian ini
ditemukan bahwa sebagian dari delapan anak tunanetra dikelas 1SD pada SLB/A
di Bandung tidak memiliki keterampilan berbahasa tubuh saat berkomunikasi.
Sedangkan sebagian yang lain menampilkan ekspresi bahasa tubuh tersebut secara
tidak lazim. Walaupun banyak faktor penyebab munculnya fenomena yang
disharmonis tersebut, dalam konteks kelas, diduga sebagai dampak dari kinerja
guru di kelas itu yang kurang mendukung. Mengingat pentingnya ekspresi bahasa
tubuh sebagai pendukung komunikasi verbal dalam lingkungan masyarakat luas di
mana anak tunanetra merupakan bagian integral dari lingkungan tersebut, sangat
penting bagi guru untuk meningkatkan kompetensinya untuk membantu
mengembangkan keterampilan berbahasa tubuh pada anak tunanetra tersebut.
Dengan menggunakan pendekatan penelitian tindakan kolaboratif,
penelitian ini menghasilkan sebuah teknik pembelajaran untuk membantu anak
tunanetra mengembangkan keterampilan berbahasa tubuhnya. Dalam
pelaksanaannya peneliti bekerjasama dengan guru untuk mengujikan secara
empirik tentang teknik pembelajaran tersebut yang berimplikasi terhadap hasil
belajar anak yang sangat beragam. Keberagaman tersebut diduga karena faktor
latar belakang setiap anak yang sangat beragam pula. Dalam penelitian ini
ditemukan (1) anak tunanetra dengan kebutaan total dan yang low vision {berat)
di mana keduanya tidak memiliki hambatan tambahan memiliki hasil belajar yang
setara, (2) Anak tunanetra tanpa hambatan tambahan memiliki hasil belajar yang
lebih baik dibandingkan denganyang memiliki hambatan tambahan. Dan semakin
berat dan kompleks hambatan tambahan yang dimiliki oleh seorang anak
tunanetra maka hasil belajarnya semakin buruk, (3) Anak tunanetra dengan
hambatan tambahan yang tinggal bersama orang tua dan keluarga memiliki hasil
belajar yang lebih baik dibandingkan dengan anak tunanetra tanpa hambatan
tambahan yang tinggal di asrama, dan jauh lebih buruk hasil belajar anak
tunanetra dengan hambatan tambahan yang tinggal di asrama, (4) Keterlambatan
anak tunanetra dalam memperoleh intervensi memberikan pengaruh buruk
terhadap pencapaian hasil belajarnya.
Kendala yang ditemukan (1) pola pandang guru terhadap keterampilan
berbahasa tubuh pada anak tunanetra, (2) banyaknya pengajar yang tunanetra di
kelas itu yang tidak dapat partisipatifdalam memberikan penguatan dan perbaikan
terhadap setiap anak, (3) Kecenderungan anak untuk selalu berada dalam
lingkungan tidak melihat. Melalui diskusi dan menjalin kerjasama, baik dengan
guru maupun orang tua kendala tersebut dapat diatasi.
Khususnya bagi guru di sekolah dan umumnya bagi semua pihak yang
bergerak dalam dunia pendidikan anak tunanetra, untuk membantu
mengembangkan keterampilan berbahasa tubuh pada anak tunanetra dalam
berkomunikasi dapat menerapkan teknik pembelajaran yang dikembangkan dalam
penelitian ini sebagai solusi.
-----
The Development of Body Language Skill Learning Technique for
Children with Visual Impairment in Communicating (Collaborative Action
Research in the first grade of elementary school of SLB/A in Bandung). In the
beganning of the research it was found that some out of eight children with visual
impairment in the first grade of elementary school ofSLB/A in Bandung did not
have the skill of body language for communicating. Meanwhile some others
performed unusual type ofbody language. Eventhough there were lots offactors
that caused the disharmonis phenomena, in the context of classroom it was
estimated to be yhe effect of unsupportive work of the teacher. Regarding the
necessity of body language to support verbal communication in wider society
where the children with visual impairment were the integral part of the society it
was utmost important for the teachers to improve their competence to help the
children developing the skill ofbody language.
By using collaborative action research approach, the result of the research
was the learning technique to help the children with visual impairment developed
their body language. In the process, the researcher collaborated with the teacher to
empirically test the learning technique which implied to the various achievement
of the students. The variousity was estimated by the children's various
background. In this research, it was found that (1) Children with visual
impairment who were totally blind and low vision {severe) had similar
achievement when they did not have additional barrier, (2) Children with visual
impairment who did not have additional barrier had better achievement compared
to those who did. The worse and more complex the barrier was, the worse
achievement they got, (3) Children with visual impairment who had additional
barrier and lived with their family had better achievement compared to those who
lived in dormitory, moreover, those who had additional barrier and lived in
dormitory had the worst achievment, (4) The lateness of children with visual
impairment to catch the intervention worsen their achievement.
The obstacles found were (1) Teachers' point ofview of body language
skill ofchildren with visual impairment, (2) Many teachers in the classroom had
visual impairment as well, thus they could not be participative especially in
developing the skill of the children, (3) There was a tendency of children to
always be with those who had visual impairment also. Through discussion and
collaboration, both with the teacher and parent, these obstacles could be avoided.
Especially for the teacher in school and broadly to all ofthe people who
concerned in the education ofthe children with visual impairment, to help them
develop their skill of body language in communicating thus can implement the
learning technique which has been developed in this research as the solution.

	Text T_BP_039316_title.pdf Download (517kB)
	Text T_BP_039316_chapter1.pdf Download (438kB)
	Text T_BP_039316_chapter2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (1MB)
	Text T_BP_039316_chapter3.pdf Download (527kB)
	Text T_BP_039316_chapter4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (2MB)
	Text T_BP_039316_chapter5.pdf Download (241kB)
	Text T_BP_039316_bibliography.pdf Download (110kB)
	Text T_BP_039316_appendix.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (850kB)

Item Type:	Thesis (S2)
Uncontrolled Keywords:	Berbahasa Tubuh
Subjects:	L Education > L Education (General)
Divisions:	Sekolah Pasca Sarjana > Bimbingan dan Konseling S-2
Depositing User:	Putri Armeilani Mustofa
Date Deposited:	13 Jul 2022 08:13
Last Modified:	13 Jul 2022 08:13
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/74219

Actions (login required)

View Item