KEMAMPUAN MAHASISWA MERESPONS PEMAHAMAN PEIVIBELAJARAN TEORI BELAJAR BAHASA MELALUI ANALISIS KESALAHAN MENULIS

Badrun KomarTauhid Kartamajana, - (2005) KEMAMPUAN MAHASISWA MERESPONS PEMAHAMAN PEIVIBELAJARAN TEORI BELAJAR BAHASA MELALUI ANALISIS KESALAHAN MENULIS. S2 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

Abstract

Penelili mempertanyakan kemampuan para mahasiswa merespons perku- liahan Teon Belajar Bahasa (TBB) dalam bentuk karya tulis ilmiah (KTI), hasi!
belajar mandiri, melalui pendekatan teori inquiry dan discovery terhadap stimulus
berupa idealisasi teori, sejumlah moto, topik, silabus Mata Kuliah Teori Belajar Bahasa (MKTBB; dari stimulatif pertama), dan soal UAS (Ujian Akhir Semesterdan stimulate kedua). Mefode yang dipakai untuk penelitian ini adalah metode
deskripsi.
Responden diharapkan menulis kurang-lebih sebanyak satu lembar KTI
setara dengan 20 baris dalam satu hari efektif. Satu semester dihitung 30 hari
efektif. Jadi.. respons ini kurang-lebih terdiri atas 30 lembar KTI, setara denaan
600 baris. Dalam penelitian ini, KTI tersebut dianaiisis jenis-jenis kesalahannya.
Hal yang positif dari penelitian ini, mahasiswa memperoleh berbagai informasi tentang TBB baik dari dosen, maupun dari hasil membaca secara
mandiri, dan menghasilkan KTI. Stimulatif pertama menghasilkan 13 respons
dari sampel total 26 responden atau 50%, dengan jumlah tulican 1\2 lembar
dari yang diharapkan 390 lembar, atau hanya 36,41%. Jadi, rata-rata responden
hanya rnampu menulis 142:13 = 10,92 lembar dalam satu semester. Saiu hari
efektif rata-rata hanya menghasilkan: 10,92 : 30 = 0.3641 lembar atau 0 3541 X
20 = 7,28 baris.
Stimulatif kedua menghasilkan 21 respons dari sampel total 26 responden
atau 80,76%, dengan jumlah tulisan 56 lembar dari yang diharapkan 630 lembar,
atau 8,89%. Respons terhadap Stimulatif Kedua dikerjakan oleh kelomnok antara 2
- 3responden Rata-rata kemampuan menulis selama 30 hari efektif per responden hanya 2,33 lembar, dari yang diharapkan 30 lembar atau hanya 7,76% Per hari
efektif hanya menulis 0,07 lembar, atau 1,4 baris dari yanq diharapkan 1 lumbar
aiau 20 baris. " '
Dari hasil analisis dikefahui banyak responden melakukan kesalahan menulisnya. Secara individual, kesalahan itu bervariasi, berupa kesalahan tulis kesalahan
ejaan, kesalahan penulisan kata, pleonasme, kesalahan kalimaf, kesalahan oaraoraf
kesalahan cara menguiip, dan kesalahan membuat daftar pustaka. ' "
Bukti print-out KTI dan jawaban soal menunjukkan kuanfitas produksi tr^asi
dan konstruksi. Kesalahan-kesalahan yang dilakukan responden dalam membuat
KTI, dan menjawab soal menunjukkan kualitas menulisnya masih rendah dan pp- ngetahuan teon dan praktik kebahasaannya masih lemah. Tata cara menulisnva U
um menunjukkan kualitas prinsip-prinsip akademik vang baik. Ha! ini perlu dit annauang. lembaga (UPI, FPBS, Jurusan/Program), yang hams menyarankan adanya kerjasama yang lebih intensif, antara dosen MKTBB dengan dosen-dosen MK lain
yang terkait

	Text T_BIND_029308_title.pdf Download (697kB)
	Text T_BIND_029308_chapter1.pdf Download (516kB)
	Text T_BIND_029308_chapter2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (1MB)
	Text T_BIND_029308_chapter3.pdf Download (304kB)
	Text T_BIND_029308_chapter4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (4MB)
	Text T_BIND_029308_chapter5.pdf Download (275kB)
	Text T_BIND_029308_appendix.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (2MB)

Item Type:	Thesis (S2)
Uncontrolled Keywords:	KEMAMPUAN MAHASISWA MERESPONS PEMAHAMAN
Subjects:	L Education > L Education (General)
Divisions:	Sekolah Pasca Sarjana > Pendidikan Bahasa Indonesia S-2
Depositing User:	muhammad widhianto abdillah
Date Deposited:	15 Jul 2022 04:13
Last Modified:	15 Jul 2022 04:13
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/74143

Actions (login required)

View Item