PENCAPAIAN DAN PENINGKATAN KECAKAPAN MATEMATIS DAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA DALAM E-LEARNING

In In Supianti, - (2021) PENCAPAIAN DAN PENINGKATAN KECAKAPAN MATEMATIS DAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA DALAM E-LEARNING. S3 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

	Text D_MTK_1402086_Title.pdf Download (453kB)
	Text D_MTK_1402086_Chapter1.pdf Download (506kB)
	Text D_MTK_1402086_Chapter2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (628kB) | Request a copy
	Text D_MTK_1402086_Chapter3.pdf Download (1MB)
	Text D_MTK_1402086_Chapter4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (1MB) | Request a copy
	Text D_MTK_1402086_Chapter5.pdf Download (91kB)
	Text D_MTK_1402086_Appendix.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (6MB) | Request a copy

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pencapaian dan peningkatan kecakapan matematis dan kemandirian belajar siswa SMP yang memperoleh pembelajaran full e-learning, blended learning, dan direct instruction. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan desain faktorial 3×3. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa SMP kelas VIII tahun akademik 2018/2019 dan sampelnya adalah 91 orang yang terdiri dari 30 orang kelas VIII-I sebagai kelompok eksperimen 1, 31 orang kelas VIII-J sebagai kelompok eksperimen 2, dan 30 orang kelas VIII-H sebagai kelompok kontrol. Instrumen yang digunakan adalah tes untuk mengukur kecakapan matematis, angket disposisi produktif, angket kemandirian belajar matematis, lembar observasi, dan pedoman wawancara. Analisis data yang digunakan adalah uji Anova 2 jalur dilanjutkan uji Tukey HSD untuk menguji perbedaan pencapaian dan peningkatan kecakapan matematis dan kemandirian belajar matematis siswa, dan mengetahui pengaruh interaksi model pembelajaran dan KAM terhadap kecakapan matematis dan kemandirian belajar matematis. Hasil yang diperoleh dalam penelitian ini adalah: (1) tidak terdapat perbedaan yang signifikan pencapaian dan peningkatan kecakapan matematis siswa yang memperoleh pembelajaran full e-learning, blended learning, dan direct instruction; (2) terdapat perbedaan yang signifikan kemandirian belajar matematis siswa yang memperoleh pembelajaran full e-learning, blended learning, dan direct instruction; (3) terdapat perbedaan kecakapan matematis dan kemandirian belajar antara siswa yang berkemampuan awal tinggi, sedang, dan rendah; (3) terdapat perbedaan kecakapan matematis antara siswa yang berkemampuan awal tinggi, sedang, dan rendah pada siswa yang memperoleh pembelajaran full e-learning, blended learning, dan direct instruction; (4) tidak terdapat pengaruh interaksi antara model pembelajaran dan kemampuan awal siswa terhadap kecakapan matematis dan kemandirian belajar siswa

Item Type:	Thesis (S3)
Uncontrolled Keywords:	e-learning, blended learning, kecakapan matematis, kemandirian belajar
Subjects:	L Education > L Education (General) Q Science > QA Mathematics
Divisions:	Sekolah Pasca Sarjana > Pendidikan Matematika S-3
Depositing User:	In In Supianti
Date Deposited:	27 May 2021 05:25
Last Modified:	27 May 2021 05:25
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/60797

Actions (login required)

View Item