PENGEMBANGAN MODEL INTEGRATIF PEMBELAJARAN KOSAKATA TEKNIS BAHASA INDONESIA : Studi Tentang Pengetahuan Kosakata Teknis Bahasa Indonesia Siswa SMA Kelas I Di Kabupaten Bandung

Furqanul Aziez, - (2007) PENGEMBANGAN MODEL INTEGRATIF PEMBELAJARAN KOSAKATA TEKNIS BAHASA INDONESIA : Studi Tentang Pengetahuan Kosakata Teknis Bahasa Indonesia Siswa SMA Kelas I Di Kabupaten Bandung. D3 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

Abstract

Penelitian ini diselenggarakan sebagai upaya mengembangkan sebuah model pembelajaran yang marrlpu meningkatkan pengetahuan kosakata siswa, khususnya pengetahuan kualitatif kosakata teknis. Masalah yang melatarbelakanginya adalah pertama kosakata teknis merupakan unsur yang turut menentukan keberhasilan pemahartian teks-teks nonsastra. Kedua, dalam metodologi pengajarannya kosakata masih relatif tertinggal dibandingkan dengan komponen bahasa lain. Ketiga, kurikulum terbaru mengamanatkan pembelajaran kosakata, sementara model yang sesuai dengan tuntutan kurikulum belum ditawarkan. Karena itu, penelitian ini mengembangkan model pembelajaran yang efektif meningkatkan pengetahuan kosakata teknis melalui kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan tuntutan kurikulum, yaitu yang memandang bahasa sebagai sarana komunikasi, yang menempatkan siswa sebagai pusat kegiatan, dan yang mudah diimplementasikan guru di kelas. Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian dan pengembangan (research and development), yang tahap-tahapnya mencakup (1) studi pendahuluan, yang ditujtikan untuk mengungkap gambaran objektif mengenai siswa, guru, pembelajaran kosdkata yang ada, besaran pengetahuan kosakata dasar, dan kedalaman pengetahuan kosakata teknis siswa; (2) pengembangan model pembelajaran, yang dalam hal ini adalah model pembelajaran integratif kosakata teknis; dan (3) pengujian validitas model yang dikembangkan. Hasil kajian pendahuluan menunjukkan bahwa buku-buku pelajaran eksakta dipandang siswa sebagai buku yang sulit dipahami daii kosakata teknis sebagai salah satu penyebabnya. Pengetahuan kosakata siswa juga masih rendah, terutama pengetahuan kualitatif kosakata teknis. Temuan lain mengindikasikan bahwa kosakata tidak diajarkan. Salah satu penyebabnya adalah buku pelajaran yang mereka gunakan tidak membahas kosakata sama sekali. Model ini mencakup tiga unsur utama pengajaran, yakni guru, siswa, dan tujuan. Guru berperan dalam perencanaan, penjelasan materi, monitoring, penguatan (reinforcement), dan evaluasi. Siswa, sebagai pusat model, terlibat dalam semua jenis kegiatan berbahasa: mendengar, berbicara, membaca, dan menulis. Tujuan kegiatan guru dan siswa ini adalah membuat siswa tidak saja memahami makna kosakata teknis, tetapi juga mampu menganalisis kosakata secara morfologis, dan mampu menggunakannya dalam kalimat sendiri.

	Text D_BIND_979814_table_of_content.pdf Download (258kB)
	Text D_BIND_979814_chapter1.pdf Download (964kB)
	Text D_BIND_979814_chapter2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (1MB)
	Text D_BIND_979814_chapter3.pdf Download (693kB)
	Text D_BIND_979814_chapter4a.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (1MB)
	Text D_BIND_979814_chapter5.pdf Download (695kB)
	Text D_BIND_979814_bibliography.pdf Download (220kB)
	Text D_BIND_979814_appendixa.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (1MB)

Item Type:	Thesis (D3)
Uncontrolled Keywords:	Pembelajaran Kosakata, Pengembangan Model
Subjects:	L Education > L Education (General)
Divisions:	Sekolah Pasca Sarjana > Pendidikan Bahasa Indonesia S-3
Depositing User:	Fadilla Selsha Amanda
Date Deposited:	01 Dec 2020 06:57
Last Modified:	01 Dec 2020 06:57
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/55178

Actions (login required)

View Item