ANALISIS KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA SD DITINJAU DARI TINGKAT KECERDASAN INTELEKTUAL

Rivia Mauldy Alma Pratiwi, - (2020) ANALISIS KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA SD DITINJAU DARI TINGKAT KECERDASAN INTELEKTUAL. S1 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

	Text S_PGSD_1600665_Title.pdf Download (953kB)
	Text S_PGSD_1600665_Chapter1.pdf Download (305kB)
	Text S_PGSD_1600665_Chapter2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (434kB)
	Text S_PGSD_1600665_Chapter3.pdf Download (606kB)
	Text S_PGSD_1600665_Chapter4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (1MB)
	Text S_PGSD_1600665_Chapter5.pdf Download (288kB)
	Text S_PGSD_1600665_Appendix.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (2MB)

Abstract

Kemampuan pemecahan masalah matematis siswa di Indonesia masih tergolong rendah. Menurut Riastini & Musitika (2017) kemampuan pemecahan masalah siswa secara keseluruhan berada pada kategori rendah hingga sedang. Oleh sebab itu penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan pemecahan masalah matematis siswa kelas 5 SD ditinjau secara keseluruhan dan tingkat kecerdasan intelektual, tingkat pencapaian setiap indikator kemampuan pemecahan masalah matematis secara keseluruhan dan tingkat kecerdasan intelektual, kesulitan yang dialami siswa berdasarkan tingkat kecerdasan intelektual, hubungan serta pengaruh kecerdasan intelektual terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Terdapat empat indikator kemampuan pemecahan masalah matematis. Indikator pertama yaitu mengidentifikasi unsur yang diketahui, ditanyakan, dan kecukupan unsur yang diperlukan. Indikator kedua yaitu merumuskan masalah matematika. Indikator ketiga yaitu menerapkan strategi untuk menyelesaikan masalah. Indikator keempat yaitu menginterpretasi hasil permasalahan menggunakan matematika. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian deskriptif dengan pendekatan kuantitatif. Jumlah sampel dalam penelitian ini sebanyak 30 orang. Hasil penelitian menunjukan 1) Kemampuan pemecahan masalah matematis siswa ditinjau secara keseluruhan dan tingkat kecerdasan intelektual berada pada kategori sedang; 2) Secara keseluruhan pencapaian indikator kemampuan pemecahan masalah matematis pertama, ketiga, dan keempat berada pada kategori cukup, sedangkan indikator kedua berada pada kategori baik. 3) Siswa dengan IQ sangat cerdas meraih pencapaian indikator yang baik pada indikator kedua, ketiga dan keempat sedangkan indikator pertama meraih pencapaian cukup. Siswa dengan IQ cerdas dan di atas rata-rata meraih pencapaian indikator pertama, kedua, ketiga, dan keempat pada kategori cukup. Siswa dengan IQ rata-rata meraih pencapaian indikator pertama baik, tetapi indikator kedua, ketiga, dan keempat cukup; 4) Kesulitan yang dialami setiap tingkat kecerdasan intelektual berbeda-beda. Sebagian siswa dengan IQ sangat cerdas tidak mengalami kesulitan saat mengerjakan soal, tetapi siswa lainnya mengalami kesulitan dalam mengidentifikasi kecukupan unsur, siswa dengan IQ cerdas mengalami kesulitan dalam mengidentifikasi indikator pertama, siswa dengan IQ di atas rata-rata mengalami kesulitan dalam mengidentifikasi indikator ketiga, dan siswa dengan IQ rata-rata mengalami kesulitan dalam mengidentifikasi indikator ketiga dan keempat; 5) Hubungan antara kemampuan pemecahan masalah matematis dan kecerdasan intelektual berada pada kategori sedang. 6) Besar pengaruh kecerdasan intelektual terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis sebesar 19,5%. Simpulan dari penelitian ini adalah kemampuan pemecahan masalah matematis tergolong sedang, terdapat hubungan antara ----- The ability to solve mathematical problems of students in Indonesia is still relatively low. According to Riastini & Mustika (2017) the overall mathematical problem solving ability of students is in the low-moderate catogory. Therefore, this research aims to find out the mathematical problem solving ability from 5th grader of elementary school reviewed as a whole with the level of intellectual intelligence, the level of achievement each indicator of overall mathematical problem solving ability and level of intellectual intelligence, difficulties experienced by students based on their level of intellectual intelligence, connection along the influence of intellectual intelligence on mathematical problem solving ability. There are four indicators of mathematical problem solving ability. The first indicator is identifying the known, asked, and the adequacy needed elements. The second indicator includes the formulation of mathematical problems. The third indicator involves the implementing strategies to resolve issues. The fourth indicator is to interpret the results of problems using mathematics. The method this research used includes descriptive research with a quantitative approach. The samples used for this research involved 30 people as participants. The result showed; 1) Students mathematical problem solving abilities reviewed as a whole along with the level of intellectual intelligence resulted in the medium category; 2) Overall achievement of the first, third, and fourth indicators of mathematical problem solving are in the moderate category, while the second indicators is in the good category; 3) Students with higher IQs achieved good level in the second, third, and fourth indicators while for the first indicator resulted in sufficient achievement. Students with second higher IQs and above average achieved the first, second, third, and fourth indicators in the moderate category. Students with an average IQs achieved the first indicator in good level yet for the second, third, and fourth are in moderate level; 4) The difficulties experienced by every level of intellectual intelligence is different from one another. Some students with higher IQs do not experience difficulties, but other students have experience difficulties in identifying the adequacy of the elements, students with second higher IQs experience the difficulty in identifying the first indicator, students with IQs above average have difficulty in identifying the third indicator, and students with an average IQs have difficulty in identifying the third and fourth indicator; 5) The connection between mathematical problem solving abilities and intellectual intelligence are in the medium category; 6) The biggest influence of intellectual intelligence on the ability to solve mathematical problems in number concludes 19,5%. The conclusion of this study are Students mathematical problem solving abilities in the medium category, there is a connection between mathematical problem solving abilities and intellectual intelligence.

Item Type:	Thesis (S1)
Uncontrolled Keywords:	Kemampuan pemecahan masalah matematis, kecerdasan intelektual, siswa kelas 5 SD, Mathematical problem solving ability, intellectual intelligence, 5th grader of elementary school
Subjects:	L Education > L Education (General) L Education > LB Theory and practice of education
Divisions:	UPI Kampus cibiru > PGSD UPI Kampus cibiru
Depositing User:	Rivia Mauldy Alma Pratiwi
Date Deposited:	07 Oct 2020 03:48
Last Modified:	07 Oct 2020 03:48
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/54235

Actions (login required)

View Item