PROSES BERPIKIR REFLEKTIF MATEMATIS SISWA DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF BERDASARKAN RAGAM SAJIAN MASALAH

Mia Ekawati, - (2019) PROSES BERPIKIR REFLEKTIF MATEMATIS SISWA DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF BERDASARKAN RAGAM SAJIAN MASALAH. Proses Berpikir Reflektif Matematis Siswa Ditinjau dari Gaya Kognitif Berdasarkan Ragam Sajian Masalah.

	Text T_MTK_1706815_Title.pdf Download (443kB)
	Text T_MTK_1706815_Chapter1.pdf Download (476kB)
	Text T_MTK_1706815_Chapter2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (440kB)
	Text T_MTK_1706815_Chapter3.pdf Download (280kB)
	Text T_MTK_1706815_Chapter4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (1MB)
	Text T_MTK_1706815_Chapter5.pdf Download (264kB)
	Text T-MTK_1706815_Appendix.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (720kB)

Abstract

ABSTRAK Mia Ekawati. (2019). Proses Berpikir Reflektif Matematis Siswa Ditinjau dari Gaya Kognitif Berdasarkan Ragam Sajian Masalah Berpikir reflektif merupakan proses menghubungkan informasi dengan pengalaman nyata yang diperoleh dari data dan fakta untuk menghasilkan pengetahuan. Setiap individu memiliki keunikan tersendiri dalam menghasilkan pengetahuannya. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk memperoleh informasi mengenai proses berpikir reflektif siswa dengan gaya kognitif Field Dependen (FD) dan Field Independen (FI) dalam menyelesaikan beragam sajian masalah serta melihat sejauh mana peran ragam sajian masalah dengan kemampuan berpikir reflektif pada siswa dengan gaya kognitif FD dan FI. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif, dengan metode deskriptif. Subjek penelitian terdiri dari siswa Sekolah Menengah Atas (SMA) dengan gaya kognitif berbeda. Instrumen yang digunakan adalah GEFT, tes berpikir reflektif matematis dan pedoman wawancara. Langkah-langkah dalam penelitian ini yaitu mengelompokan siswa berdasarkan gaya kognitif menggunakan instrumen GEFT, mengembangkan instrumen penelitian berupa tes berpikir reflektif matematis serta meminta siswa mengerjakan tes, melakukan wawancara terhadap siswa, serta menganalisis data yang diperoleh. Hasil analisis data menunjukkan bahwa proses berpikir reflektif siswa dengan gaya kognitif FD cenderung pada tahapan habitual action dan understanding, sedangkan siswa dengan gaya kognitif FI memiliki kecenderungan pada tahapan understanding dan reflection. FD cenderung hanya bergantung pada informasi yang tersedia dalam menyelesaikan masalah, sedangkan FI dapat dengan bebas mengaitkan data dan fakta menjadi pengetahuan baru untuk menyelesaikan masalah. Sajian unsur-unsur pada masalah berpikir reflektif juga berperan penting dalam penyusunan strategi dan solusi yang diperoleh. Kata Kunci: berpikir reflektif, gaya kognitif, ill-structure problem, aplikasi turunan ABSTRACT Mia Ekawati. (2019). Mathematical Reflective Thinking Process based on Cognitive Style on Variety of Problems Reflective thinking is the process of connecting information with real experiences obtained from data and facts to produce knowledge. Every individual has its own uniqueness in producing their knowledge. The purpose of this study was to obtain information about the reflective thinking process of students with Field Dependent (FD) and Field Independent (FI) cognitive style in completing a variety of problem and see the extent of the relationship between the various problem issues with the reflective thinking of students with FD and FI cognitive styles. This study used a qualitative approach, with descriptive methods. The research subjects consisted of high school students (SMA) with different cognitive styles. The instruments used were GEFT, mathematical reflective thinking tests and interview guidelines. The steps in this study were grouping students based on cognitive style using the GEFT instrument, developing research instruments in the form of mathematical reflective thinking tests and asking students to do tests, conducting interviews with students, and analyzing the data obtained. The results of data analysis show that the reflective thinking process of students with FD cognitive style tended to be in the habitual action and understanding stages, while students with the FI cognitive style have a tendency to stages of understanding and reflection. FDs tend to depend only on the information available in solving problems, while FIs can independen associate data and facts into new knowledge to solve problems. The elements in reflective thinking problems also plays an important role in determining strategies and solution obtained. Keywords: mathematical reflective thinking, cognitive style, ill-structure problem, derivative applications

Item Type:	Article
Uncontrolled Keywords:	berpikir reflektif, gaya kognitif, ill-structure problem, aplikasi turunan
Subjects:	L Education > L Education (General) Q Science > QA Mathematics
Divisions:	Sekolah Pasca Sarjana > Pendidikan Matematika S-2
Depositing User:	Mia Ekawati
Date Deposited:	12 Mar 2020 00:58
Last Modified:	12 Mar 2020 00:58
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/38830

Actions (login required)

View Item