REDUKSI MISKONSEPSI SISWA MELALUI PEMBELAJARAN REMEDIAL MENGGUNAKAN STRATEGI KONFLIK KOGNITIF PADA MATERI KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN

Afriyanti, Indah Rizki (2013) REDUKSI MISKONSEPSI SISWA MELALUI PEMBELAJARAN REMEDIAL MENGGUNAKAN STRATEGI KONFLIK KOGNITIF PADA MATERI KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN. S2 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

Abstract

Penelitian yang berjudul “Reduksi Miskonsepsi Siswa melalui Pembelajaran Remedial Menggunakan Strategi Konflik Kognitif pada Materi Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan” ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pembelajaran remedial dengan menggunakan strategi konflik kognitif dalam mereduksi miskonsepsi siswa pada materi kelarutan dan hasil kali kelarutan. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif berupa pra-experimental design dengan menggunakan One-Group Pretest-Posttest Design. Penelitian dilakukan terhadap 32 siswa kelas XI IPA pada salah satu SMA Negeri di Kabupaten Purwakarta. Untuk mengetahui miskonsepsi yang terjadi pada siswa, dan data lainnya yang diperlukan dalam penelitian ini dilakukan tes berbentuk pilihan ganda dengan opening reason, wawancara, dan observasi. Sebagai acuan dalam mengkatogerikan tingkat pemahaman siswa (memahami konsep, miskonsepsi, dan tidak memahami konsep), digunakan skala CRI 1-4. Hasil penelitian menunjukkan bahwa secara keseluruhan terjadi reduksi miskonsepsi siswa dari 30,37% menjadi 7,46%. Reduksi miskonsepsi terjadi pada tiap sub konsep dengan persentase yang berbeda-beda. Reduksi miskonsepsi tertinggi terjadi pada sub konsep kelarutan dari 44,53% menjadi 7,03%, sedangkan siswa yang masih mengalami miskonsepsi cukup banyak yaitu pada sub konsep pengaruh pH terhadap kelarutan, terdapat 14,59% siswa yang masih miskonsepsi. Hal ini menunjukkan bahwa pembelajaran remedial dengan strategi konflik kognitif dapat mereduksi miskonsepsi siswa pada materi kelarutan dan hasil kali kelarutan. Selain itu juga berdampak postitif pada peningkatan pencapaian skor tes dari rata-rata 57,09% menjadi 85,42% dengan N-Gain sebesar 0,62 dan termasuk kategori sedang. Namun, penelitian ini belum mampu mereduksi miskonsepsi secara optimal. Tingkat penalaran yang rendah menyebabkan siswa tidak mampu berpikir secara hipotesis deduktif, sehingga pengetahuan tidak mampu diterima dengan baik. Akibatnya, miskonsepsi masih tetap ditemukan.

Preview	Text T_IPA_1103433_Title.pdf Download (165kB) | Preview
Preview	Text T_IPA_1103433_Abstract.pdf Download (220kB) | Preview
Preview	Text T_IPA_1103433_Table_of_content.pdf Download (239kB) | Preview
Preview	Text T_IPA_1103433_Chapter1.pdf Download (232kB) | Preview
	Text T_IPA_1103433_Chapter2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (571kB)
Preview	Text T_IPA_1103433_Chapter3.pdf Download (343kB) | Preview
	Text T_IPA_1103433_Chapter4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (781kB)
Preview	Text T_IPA_1103433_Chapter5.pdf Download (158kB) | Preview
Preview	Text T_IPA_1103433_Bibliography.pdf Download (225kB) | Preview
	Text T_IPA_1103433_Appendix1.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (492kB)
	Text T_IPA_1103433_Appendix2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (905kB)
	Text T_IPA_1103433_Appendix3.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (214kB)
	Text T_IPA_1103433_Appendix4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (429kB)
	Text T_IPA_1103433_Appendix5.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (158kB)
	Text T_IPA_1103433_Appendix6.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (442kB)
	Text T_IPA_1103433_Appendix7.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (380kB)
	Text T_IPA_1103433_Appendix8.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (160kB)

Item Type:	Thesis (S2)
Additional Information:	No. Panggil : T SL AFRI r-2013; Pembimbing : I.Sjaeful Anwar; II.rer nat.Omay Sumarna.
Subjects:	L Education > L Education (General)
Divisions:	Fakultas Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam > Program Studi Kimia - S1 > Program Studi Pendidikan Kimia
Depositing User:	Staf Koordinator 3
Date Deposited:	11 Aug 2015 07:55
Last Modified:	11 Aug 2015 07:55
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/16204

Actions (login required)

View Item