PENGEMBANGAN E-MODUL INTERAKTIF BERBASIS POGIL MATERI KALOR UNTUK MENINGKATKAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI DAN SELF-REGULATED LEARNING SISWA

Fian Rifqi Irsalina, - and Lina Aviyanti, - and Mimin Iryanti, - (2025) PENGEMBANGAN E-MODUL INTERAKTIF BERBASIS POGIL MATERI KALOR UNTUK MENINGKATKAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI DAN SELF-REGULATED LEARNING SISWA. S2 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

Abstract

Berpikir tingkat tinggi dan self-regulated learning adalah dua aspek penting dalam pendidikan yang mendukung perkembangan keterampilan kognitif siswa. Berpikir tingkat tinggi melibatkan kemampuan untuk menganalisis, mengevaluasi, dan mencipta, yang merupakan keterampilan kognitif tertinggi dalam taksonomi Bloom yang direvisi. Sementara itu, self-regulated learning adalah proses di mana siswa secara aktif mengatur tujuan, memonitor, dan mengendalikan kognisi serta perilaku mereka dalam pembelajaran. Keduanya merupakan keterampilan esensial untuk mempersiapkan siswa menghadapi tantangan abad 21. Penelitian ini mengembangkan e-modul interaktif berbasis POGIL pada materi kalor untuk meningkatkan berpikir tingkat tinggi dan self-regulated learning siswa. Menggunakan model ADDIE dan metode quasi-experiment dengan desain pretest-posttest nonequivalent control groups pada saat implementasi e-modul, penelitian ini melibatkan siswa kelas XI di Madrasah Aliyah Negeri di Kabupaten Nganjuk. Hasil pengembangan menunjukkan e-modul memiliki validitas yang sangat baik (90,93%) dan keterbacaan yang positif (91,89%). Peningkatan berpikir tingkat tinggi di kelas eksperimen dengan e-modul interaktif berbasis POGIL memiliki N-Gain 0,69, sedangkan kelas kontrol menggunakan buku siswa memperoleh 0,62. Analisis tambahan dengan stacking Rasch Model menunjukkan peningkatan logit lebih tinggi di kelas kontrol (4,19) dibandingkan kelas eksperimen (3,88). Peningkatan SRL menunjukkan hasil yang serupa pada N-Gain, dengan kelas eksperimen memiliki N-Gain SRL 0,75, lebih tinggi dari kelas kontrol 0,67. Cohen's d menunjukkan nilai efek sedang (0,71) untuk berpikir tingkat tinggi dan efek sedang (0,73) untuk SRL. Siswa memberikan respons positif terhadap e-modul dengan rata-rata 81,88%, menunjukkan efektivitasnya dalam mendukung pembelajaran. Temuan ini menunjukkan bahwa e-modul berbasis POGIL lebih efektif dalam meningkatkan berpikir tingkat tinggi dan SRL siswa. Higher-order thinking skills and self-regulated learning are two important aspects of education that support the development of students' cognitive skills. Higher-order thinking involves analyzing, evaluating, and creating the highest cognitive skills in the revised Bloom's taxonomy. Meanwhile, self-regulated learning is when students actively set goals, monitor, and control their cognition and behavior in learning. Both are essential skills to prepare students to face the challenges of the 21st century. This study developed an interactive e-module based on POGIL on heat material to improve students' higher-order thinking and self-regulated learning. Using the ADDIE model and a quasi-experimental method with a pretest-posttest nonequivalent control group design during the implementation of the e-module, this study involved 11th-grade students at a State Islamic Senior High School in Nganjuk Regency. The development results showed that the e-module had excellent validity (90.93%) and positive readability (91.89%). The increase in higher-order thinking in the experimental class with the POGIL-based interactive e-module had an N-Gain of 0.69, while the control class using the student textbook obtained 0.62. Additional analysis with a stacked Rasch Model showed a higher logit increase in the control class (4.19) compared to the experimental class (3.88). The increase in SRL showed similar results in N-Gain, with the experimental class having an SRL N-Gain of 0.75, higher than the control class's 0.67. Cohen's d showed a medium effect value (0.71) for higher-order thinking and a medium effect value (0.73) for SRL. Students responded positively to the e-module with an average of 81.88%, indicating its effectiveness in supporting learning. These findings indicate that the POGIL-based e-module is more effective in improving students' higher-order thinking and SRL.

	Text T_FIS_2307456_Title.pdf Download (930kB)
	Text T_FIS_2307456_Chapter1.pdf Download (249kB)
	Text T_FIS_2307456_Chapter2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (868kB)
	Text T_FIS_2307456_Chapter3.pdf Download (9MB)
	Text T_FIS_2307456_Chapter4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (8MB)
	Text T_FIS_2307456_Chapter5.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (407kB)
	Text T_FIS_2307456_Chapter6.pdf Download (163kB)
	Text T_FIS_2307456_Appendix.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (28MB)

Item Type:	Thesis (S2)
Additional Information:	https://scholar.google.com/citations?hl=en&user=jPiHu0UAAAAJ ID SINTA Dosen Pembimbing 1: Lina Aviyanti SINTA ID : 6735786 ID SINTA Dosen Pembimbing 2: Mimin Iryanti SINTA ID : 5979500
Uncontrolled Keywords:	Berpikir Tingkat Tinggi, E-Modul Interaktif, POGIL, Pembelajaran Fisika, Self-Regulated Learning Higher-Order Thinking Skills, Interactive E-Modules, POGIL, Physics Learning, Self-Regulated Learning
Subjects:	L Education > L Education (General) Q Science > QC Physics
Divisions:	Fakultas Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam > Pendidikan Fisika - S2
Depositing User:	Fian Rifqi Irsalina
Date Deposited:	09 Sep 2025 11:08
Last Modified:	09 Sep 2025 11:08
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/138351

Actions (login required)

View Item