MODEL PEMBELAJARAN INTEGRATIF M-VOK BERBASIS PROYEK BAGI SISWA DENGAN HAMBATAN INTELEKTUAL DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SMALB

Een Ratnengsih, - and Juntika Nurihsan, - and Endang Rochyadi, - and Sunardi, - (2025) MODEL PEMBELAJARAN INTEGRATIF M-VOK BERBASIS PROYEK BAGI SISWA DENGAN HAMBATAN INTELEKTUAL DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SMALB. S3 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

Abstract

Matematika sering dianggap sulit bagi siswa dengan hambatan intelektual karena sifatnya yang abstrak dan kurang relevan dengan kehidupan nyata. Pembelajaran yang tidak kontekstual menyebabkan siswa kesulitan menghubungkan konsep akademik matematika dengan keterampilan praktis, seperti menghitung atau menakar bahan masakan dalam pembelajaran keterampilan tata boga. Penelitian ini bertujuan mengembangkan dan menguji Model Pembelajaran Integratif M-VOK berbasis proyek, yang mengintegrasikan pembelajaran matematika dengan keterampilan vokasional untuk siswa SMALB. Metode penelitian menggunakan pendekatan Research and Development (R&D) melalui tiga tahap: (1) analisis kebutuhan, (2) perancangan dan validasi model, dan (3) uji coba terbatas (satu sekolah) dan luas (dua sekolah) untuk menguji efektivitas model. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan matematika siswa bervariasi dengan tantangan pada perencanaan dan implementasi pembelajaran. Model yang dikembangkan meliputi tiga tahap: Perencanaan, Implementasi, dan Evaluasi, dengan langkah-langkah terstruktur mengintegrasikan matematika dan keterampilan vokasional. Uji coba menunjukkan bahwa model ini secara signifikan meningkatkan kemampuan matematika dan keterampilan vokasional, terutama dalam aspek pengukuran dan hasil produk. Model ini menawarkan peluang untuk diterapkan pada berbagai bidang keterampilan vokasional lainnya, termasuk tata boga produk lainnya, guna meningkatkan keterpaduan pembelajaran akademik dan praktis.

Mathematics is often perceived as challenging for students with intellectual disabilities due to its abstract nature and limited connection to real-life applications. Non-contextual learning further hinders students from linking academic mathematical concepts to practical skills, such as measuring or weighing ingredients in culinary education. This research aims to develop and evaluate the Project-Based Integrative Learning Model M-VOK, which integrates mathematics with vocational skills for SMALB students. The research employs a research and development (R&D) approach through three phases: (1) needs analysis, (2) model design and validation, and (3) limited trials (in one school) and extensive trials (in two schools) to assess the model's effectiveness. The findings reveal that students' mathematical abilities vary significantly, posing challenges in the planning and implementation of learning activities. The developed model consists of three stages: planning, implementation, and evaluation, with structured steps that integrate mathematics and vocational skills. Trials demonstrate that the model significantly enhances both mathematical abilities and vocational skills, particularly in measurement and product outcomes. This model presents potential for application in various vocational skill areas, including culinary arts and other practical domains, fostering the integration of academic and practical learning.

	Text D_PKH_1803213_Tittle.pdf Download (474kB)
	Text D_PKH_1803213_Chapter1.pdf Download (271kB)
	Text D_PKH_1803213_Chapter2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (901kB)
	Text D_PKH_1803213_Chapter3.pdf Download (305kB)
	Text D_PKH_1803213_Chapter4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (1MB)
	Text D_PKH_1803213_Chapter5.pdf Download (88kB)
	Text D_PKH_1803213_Appendixs.pdf Download (690kB)

Item Type:	Thesis (S3)
Additional Information:	https://scholar.google.com/citations?user=kjFhgYYAAAAJ&hl=id ID SINTA Dosen Pembimbing: Juntika Nurihsan: 5987356 Endang Rochyadi: 6139442 Sunardi: 6656915
Uncontrolled Keywords:	Model pembelajaran integratif, Pembelajaran berbasis proyek, Matematika bagi siswa dengan hambatan intelektual Integrative learning model, Project-based learning, Mathematics for students with intellectual disabilities
Subjects:	L Education > L Education (General) L Education > LB Theory and practice of education L Education > LC Special aspects of education
Divisions:	Fakultas Ilmu Pendidikan > Pendidikan Khusus-S3
Depositing User:	Een Ratnengsih
Date Deposited:	10 Apr 2025 04:27
Last Modified:	10 Apr 2025 04:27
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/132042

Actions (login required)

View Item