ANALISIS GAYA BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS IV DALAM KONTEKS DIFERENSIASI PEMBELAJARAN MENULIS DI SEKOLAH DASAR

Elis Mulyati, - (2024) ANALISIS GAYA BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS IV DALAM KONTEKS DIFERENSIASI PEMBELAJARAN MENULIS DI SEKOLAH DASAR. S2 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh dokumen hasil analisis gaya belajar peserta didik, rencana pelaksanaan pembelajaran, proses pelaksanaan pembelajaran serta hasil pembelajaran menulis peserta didik. Masalah dalam penelitian ini adalah bagaimana gaya belajar peserta didik, perencanaan pembelajaran, pelaksanaan dan penilaian hasil pembelajaran berbasis pada gaya belajar dalam pembelajaran menulis. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah kualitatif dengan teknik pengumpulan data. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan teknik dan instrumen angket, observasi, dokumentasi dan wawancara. Teknik analisis data yang digunakan yaitu menggunakan teknik analisis data model Miles and Huberman yaitu reduksi data, display data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: Pertama, terdapat 3 (tiga) gaya belajar peserta didik di SD yang berbeda, yakni gaya belajar (a) visual, (b) auditorial dan (c) kinestetik. Kedua, Hasil penelitian atas perencanaan pembelajaran berbasis gaya belajar peserta didik dalam konteks diferensiasi pembelajaran menulis menunjukkan bahwa perencanaan pembelajaran, guru sudah membuat perencanaan pembelajaran (modul ajar) yang berbasis pada tipe gaya belajar dan medianya. Ketiga, Hasil penelitian atas pelaksanaan pembelajaran berbasis gaya belajar peserta didik dalam konteks diferensiasi pembelajaran menulis menguatkan bahwa pembelajaran yang baik adalah pembelajaran yang sesuai dan sejalan dengan perencanaan yang telah dibuat guru sebelumnya dengan memperhatikan diferensiasi dan gaya belajar peserta didik. Keempat, Hasil penelitian menemukan data bahwa evaluasi pembelajaran dalam konteks diferensiasi pembelajaran menulis teks eksplanasi dinilai dari tiga aspek yaitu isi tulisan dalam teks, pengorganisasian, serta aspek kebahasaan. Dari ketiga aspek tersebut peserta didik dengan gaya belajar visual memang lebih menunjukan hasil tulisan yang sesuai dengan kriteria penilaian yang telah dibuat. Peserta didik dengan gaya belajar visual mengasilkan tulisan yang rapih, luwes dalam mengembangkan alur serta penggunaan ejaan yang tepat untuk setiap kalimat yang dituangkan. Maka dengan ini penelitian hasil analisis gaya belajar peserta didik kelas IV dalam konteks diferensiasi pembelajaran menulis di Sekolah Dasar berhasil dilaksanakan. This research aims to obtain documents on the results of the analysis of students‘ learning styles, lesson plans, learning implementation processes and students’ writing learning outcomes. The problem in this study is how the learning styles of students, lesson planning, implementation and assessment of learning outcomes based on learning styles in learning to write. The research approach used is qualitative with data collection techniques. Data collection was carried out using questionnaire techniques and instruments, observation, documentation and interviews. The data analysis technique used is using the Miles and Huberman model data analysis technique, namely data reduction, data display and conclusion drawing. The results of this study show that: First, there are 3 (three) different learning styles of students in elementary schools, namely learning styles (a) visual, (b) auditorial and (c) kinesthetic. Second, the results of research on learning style-based learning planning in the context of differentiation of writing learning show that learning planning, teachers have made learning plans (teaching modules) based on learning style types and media. Third, the results of research on the implementation of learning style-based learning in the context of differentiation of writing learning reinforce that good learning is learning that is in accordance and in line with the planning that teachers have made beforehand by taking into account the differentiation and learning styles of students. Fourth, the results of the study found data that learning evaluation in the context of differentiation of learning to write explanatory texts is assessed from three aspects, namely the content of writing in the text, organisation, and linguistic aspects. From these three aspects, students with visual learning styles show more writing results that are in accordance with the assessment criteria that have been made. Learners with visual learning styles produce neat writing, are flexible in developing the flow and use the right spelling for each sentence that is poured. So with this research, the results of the analysis of learning styles of grade IV students in the context of differentiation of writing learning in elementary schools were successfully carried out.

	Text T_PGSD_2208584_Title.pdf Download (801kB)
	Text T_PGSD_2208584_Chapter1.pdf Download (209kB)
	Text T_PGSD_2208584_Chapter2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (923kB)
	Text T_PGSD_2208584_Chapter3.pdf Download (415kB)
	Text T_PGSD_2208584_Chapter4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (1MB)
	Text T_PGSD_2208584_Chapter5.pdf Download (69kB)
	Text T_PGSD_2208584_Appendix.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (2MB)

Item Type:	Thesis (S2)
Additional Information:	ID SINTA Dosen Pembimbing: Dian Indihadi: 6014404 Seni Apriliya: 5977974
Uncontrolled Keywords:	gaya belajar, pembelajaran diferensiasi, pembelajaran menulis. learning styles, differentiated learning, learning to write.
Subjects:	L Education > L Education (General) L Education > LA History of education
Divisions:	UPI Kampus Tasikmalaya > PGSD S2 UPI Kampus Tasikmalaya
Depositing User:	ELIS MULYATI
Date Deposited:	18 Oct 2024 08:29
Last Modified:	18 Oct 2024 08:29
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/127595

Actions (login required)

View Item