PENGARUH TEKNIK ICE BREAKING TERHADAP MOTIVASI BELAJAR PADA MATA PELAJARAN GEOGRAFI DI SMA NEGERI 3 BANDUNG: Studi Eksperimen Pada Siswa Kelas XI SMAN 3 Bandung

Muhammad Fathan Wirdiyan, - (2024) PENGARUH TEKNIK ICE BREAKING TERHADAP MOTIVASI BELAJAR PADA MATA PELAJARAN GEOGRAFI DI SMA NEGERI 3 BANDUNG: Studi Eksperimen Pada Siswa Kelas XI SMAN 3 Bandung. S1 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

	Text S_GEO_2006061_Title.pdf Download (600kB)
	Text S_GEO_2006061_Chapter1.pdf Download (78kB)
	Text S_GEO_2006061_Chapter2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (209kB)
	Text S_GEO_2006061_Chapter3.pdf Download (431kB)
	Text S_GEO_2006061_Chapter4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (1MB)
	Text S_GEO_2006061_Chapter5.pdf Download (47kB)
	Text S_GEO_2006061_Appendix.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (751kB)

Abstract

Ice breaking merupakan peralihan situasi dari situasi yang membosankan, membuat mengantuk, menjenuhkan, dan tegang menjadi rileks, bersemangat, serta ada perhatian dan rasa senang dalam kelompok. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh teknik ice breaking terhadap motivasi belajar peserta didik pada mata Pelajaran geografi di kelas eksperimen. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode kuasi eksperimen dengan pola non equivalent control group design. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah ice breaking yang terdiri dari indikator perhatian, relevansi, keyakinan, dan kepuasan. Sedangkan variabel terikat dalam penelitian ini adalah motivasi belajar yang terdiri dari indikator adanya dorongan dan kebutuhan dalam belajar, adanya keinginan untuk berhasil, adanya kegiatan yang menarik, adanya cita-cita dan masa depan, dan adanya lingkungan yang mendukung untuk belajar dengan baik. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan penyebaran kuesioner dengan skala 1-5, populasi penelitian berjumlah 63 responden dan pengambilan sampel dilakukan dengan teknik purposive sampling. Data diolah dan dianalisis menggunakan uji T dan uji regresi linear sederhana. Hasil temuan pada penelitian ini menunjukkan bahwa : 1) motivasi belajar pada kelas eksperimen meningkat dari 62,33% menjadi 85,45%, 2) motivasi belajar pada kelas kontrol meningkat dari 64,17% menjadi 75,22%, 3) diperoleh nilai signikasi 0,000<0,05 yang berarti terdapat pengaruh yang signifikan penerapan teknik ice breaking terhadap motivasi belajar dan nilai koefisiensi determinasi sebesar 0,556 yang berarti teknik ice breaking memiliki peran sebesar 55,6% terhadap motivasi belajar peserta didik pada kelas eksperimen. Ice breaking is a situation transition from a boring, sleepy, saturating, and tense situation to relaxed, excited, and there is attention and pleasure in the group. This study aims to determine the effect of ice breaking techniques on student learning motivation in geography subjects in experimental classes. This research uses a quantitative approach with a quasi experimental method with a non-equivalent control group design pattern. The independent variable in this study is ice breaking which consists of indicators of attention, relevance, confidence, and satisfaction. While the dependent variable in this study is learning motivation which consists of indicators of the existence of motivation and needs in learning, the desire to succeed, the existence of interesting activities, the existence of goals and the future, and the existence of a supportive environment to learn well. The data collection technique was carried out by distributing questionnaires with a scale of 1-5, the study population amounted to 63 respondents and sampling was carried out using purposive sampling technique. Data were processed and analyzed using the T test and simple linear regression test. The findings of this study showed that: 1) learning motivation in the experimental class increased from 62.33% to 85.45%, 2) learning motivation in the control class increased from 64.17% to 75.22%, 3) obtained a significance value of 0.000 <0.05 which means that there is a significant effect of applying ice breaking techniques on learning motivation and the coefficient of determination of 0.556 which means that ice breaking techniques have a role of 55.6% on student learning motivation in the experimental class.

Item Type:	Thesis (S1)
Additional Information:	https://scholar.google.com/citations?hl=en&user=bs7inPMAAAAJ ID Sinta Dosen Pembimbing: Epon Ningrum: 5990289 Asep Mulyadi: 5994685
Uncontrolled Keywords:	Teknik Pembelajaran, Ice breaking, Motivasi Belajar Learning techniques, Ice breaking, Learning motivation
Subjects:	G Geography. Anthropology. Recreation > G Geography (General) L Education > L Education (General)
Divisions:	Fakultas Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial > Pendidikan Geografi-S1
Depositing User:	Muhammad Fathan Wirdiyan
Date Deposited:	07 Oct 2024 05:23
Last Modified:	07 Oct 2024 05:23
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/127116

Actions (login required)

View Item