PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN ARGUMENT DRIVEN INQUIRY (ADI) DENGAN KONTEKS SOCIOSCIENTIFIC ISSUES (SSI) TERHADAP KETERAMPILAN ARGUMENTASI SISWA PADA MATERI PERUBAHAN LINGKUNGAN

Riski Desi Amelia, - (2024) PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN ARGUMENT DRIVEN INQUIRY (ADI) DENGAN KONTEKS SOCIOSCIENTIFIC ISSUES (SSI) TERHADAP KETERAMPILAN ARGUMENTASI SISWA PADA MATERI PERUBAHAN LINGKUNGAN. S1 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

Abstract

Keterampilan argumentasi merupakan salah satu komponen penting dalam literasi sains
yang merupakan keterampilan dalam Abad 21. Kegiatan argumentasi menuntut siswa
untuk dapat menerapkan dan menghubungkan pengetahuan dengan bukti ilmiah. Siswa
juga didorong agar dapat berkomunikasi dan berkolaborasi dalam mengemukakan argumen
sebagai bentuk pengambilan keputusan terhadap suatu permasalahan. Salah satu model
pembelajaran yang dapat memfasilitasi siswa untuk berargumentasi dalam menanggapi
berbagai permasalahan di masyarakat adalah model pembelajaran Argument Driven
Inquiry (ADI) dengan konteks Socioscientific Issues (SSI). Penelitian ini bertujuan untuk
memperoleh informasi terkait pengaruh model pembelajaran Argument Driven Inquiry
(ADI) dengan konteks Socioscientific Issues (SSI) terhadap keterampilan argumentasi
siswa pada materi perubahan lingkungan khususnya pada sub bab pencemaran. Penelitian
ini menggunakan metode quasi experiment dengan desain penelitian pretest-posttest
control group design. Penelitian ini dilakukan kepada siswa kelas X dengan kurikulum
merdeka di salah satu SMA di kota Bandung, yang terdiri dari 31 siswa sebagai kelas
kontrol dan 32 siswa sebagai kelas eksperimen. Instrumen yang digunakan berupa, tes
keterampilan argumentasi dengan soal essay dan angket respons siswa terhadap
pembelajaran dengan model ADI dengan konteks SSI. Hasil penelitian menunjukkan
bahwa model pembelajaran ADI dengan konteks SSI berpengaruh terhadap keterampilan
argumentasi siswa dengan nilai signifikan sebesar 0,034 dan kualitas argumentasi pada
kelas eksperiman lebih baik dengan lebih banyaknya siswa yang mampu mencapai level
argumentasi 4, yaitu mampu membuat argumen dengan sanggahan yang lebih jelas
dibandingkan dengan kelas kontrol. Hasil respons siswa menunjukkan respon yang baik
terhadap penerapan model pembelajaran ADI dengan konteks SSI.

Argumentation skill is one of the important components in scientific literacy which is a
skill in the 21st century. Argumentation activities require students to be able to apply and
connect knowledge with scientific evidence. Students are also encouraged to be able to
communicate and collaborate in presenting arguments as a form of decision making on a
problem. One of the learning models that can facilitate students to argue in responding to
various problems in society is the Argument Driven Inquiry (ADI) learning model based
on Socioscientific Issues (SSI). This study aims to obtain information related to the effect
of the Argument Driven Inquiry (ADI) learning model based on Socioscientific Issues (SSI)
on students' argumentation skills on environmental change material, especially in the
pollution sub-chapter. This study uses a quasi-experimental method with a pretest-posttest
control group design. This study was conducted on grade X students with an independent
curriculum at a high school in the city of Bandung, consisting of 31 students as a control
class and 32 students as an experimental class. The instruments used were argumentation
skills tests with essay questions and student response questionnaires to learning with the
ADI model based on SSI. The results of the study showed that the SSI-based ADI learning
model had an effect on students' argumentation skills with a significant value of 0.034 and
the quality of argumentation in the experimental class was better with more students being
able to reach argumentation level 4, namely being able to make arguments with clearer
rebuttals compared to the control class. The results of student responses showed a good
response to the application of the SSI-based ADI learning model.

	Text S_BIO_2007972_Title.pdf Download (963kB)
	Text S_BIO_2007972_Chapter1.pdf Download (323kB)
	Text S_BIO_2007972_Chapter2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (806kB)
	Text S_BIO_2007972_Chapter3.pdf Download (448kB)
	Text S_BIO_2007972_Chapter4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (630kB)
	Text S_BIO_2007972_Chapter5.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (268kB)
	Text S_BIO_2007972_Appendix.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (2MB)

Item Type:	Thesis (S1)
Additional Information:	https://scholar.google.com/citations?view_op=new_articles&hl=en&imq=Riski+Desi+Amelia# SINTA ID: 6007061 SINTA ID: 6002975
Uncontrolled Keywords:	Argument Driven Inquiry, Socioscientific Issues, keterampilan argumentasi Argument Driven Inquiry, Socioscientific Issues, argumentation skill
Subjects:	L Education > L Education (General) L Education > LB Theory and practice of education Q Science > QH Natural history > QH301 Biology
Divisions:	Fakultas Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam > Program Studi Biologi - S1
Depositing User:	Riski Desi Amelia
Date Deposited:	10 Sep 2024 12:39
Last Modified:	10 Sep 2024 12:39
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/122444

Actions (login required)

View Item