PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN ARGUMENT DRIVEN INQUIRY (ADI) DENGAN KONTEKS SOCIOSCIENTIFIC ISSUES (SSI) TERHADAP KETERAMPILAN ARGUMENTASI SISWA PADA MATERI PERUBAHAN LINGKUNGAN

    Riski Desi Amelia, - (2024) PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN ARGUMENT DRIVEN INQUIRY (ADI) DENGAN KONTEKS SOCIOSCIENTIFIC ISSUES (SSI) TERHADAP KETERAMPILAN ARGUMENTASI SISWA PADA MATERI PERUBAHAN LINGKUNGAN. S1 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

    Abstract

    Keterampilan argumentasi merupakan salah satu komponen penting dalam literasi sains
    yang merupakan keterampilan dalam Abad 21. Kegiatan argumentasi menuntut siswa
    untuk dapat menerapkan dan menghubungkan pengetahuan dengan bukti ilmiah. Siswa
    juga didorong agar dapat berkomunikasi dan berkolaborasi dalam mengemukakan argumen
    sebagai bentuk pengambilan keputusan terhadap suatu permasalahan. Salah satu model
    pembelajaran yang dapat memfasilitasi siswa untuk berargumentasi dalam menanggapi
    berbagai permasalahan di masyarakat adalah model pembelajaran Argument Driven
    Inquiry (ADI) dengan konteks Socioscientific Issues (SSI). Penelitian ini bertujuan untuk
    memperoleh informasi terkait pengaruh model pembelajaran Argument Driven Inquiry
    (ADI) dengan konteks Socioscientific Issues (SSI) terhadap keterampilan argumentasi
    siswa pada materi perubahan lingkungan khususnya pada sub bab pencemaran. Penelitian
    ini menggunakan metode quasi experiment dengan desain penelitian pretest-posttest
    control group design. Penelitian ini dilakukan kepada siswa kelas X dengan kurikulum
    merdeka di salah satu SMA di kota Bandung, yang terdiri dari 31 siswa sebagai kelas
    kontrol dan 32 siswa sebagai kelas eksperimen. Instrumen yang digunakan berupa, tes
    keterampilan argumentasi dengan soal essay dan angket respons siswa terhadap
    pembelajaran dengan model ADI dengan konteks SSI. Hasil penelitian menunjukkan
    bahwa model pembelajaran ADI dengan konteks SSI berpengaruh terhadap keterampilan
    argumentasi siswa dengan nilai signifikan sebesar 0,034 dan kualitas argumentasi pada
    kelas eksperiman lebih baik dengan lebih banyaknya siswa yang mampu mencapai level
    argumentasi 4, yaitu mampu membuat argumen dengan sanggahan yang lebih jelas
    dibandingkan dengan kelas kontrol. Hasil respons siswa menunjukkan respon yang baik
    terhadap penerapan model pembelajaran ADI dengan konteks SSI.

    Argumentation skill is one of the important components in scientific literacy which is a
    skill in the 21st century. Argumentation activities require students to be able to apply and
    connect knowledge with scientific evidence. Students are also encouraged to be able to
    communicate and collaborate in presenting arguments as a form of decision making on a
    problem. One of the learning models that can facilitate students to argue in responding to
    various problems in society is the Argument Driven Inquiry (ADI) learning model based
    on Socioscientific Issues (SSI). This study aims to obtain information related to the effect
    of the Argument Driven Inquiry (ADI) learning model based on Socioscientific Issues (SSI)
    on students' argumentation skills on environmental change material, especially in the
    pollution sub-chapter. This study uses a quasi-experimental method with a pretest-posttest
    control group design. This study was conducted on grade X students with an independent
    curriculum at a high school in the city of Bandung, consisting of 31 students as a control
    class and 32 students as an experimental class. The instruments used were argumentation
    skills tests with essay questions and student response questionnaires to learning with the
    ADI model based on SSI. The results of the study showed that the SSI-based ADI learning
    model had an effect on students' argumentation skills with a significant value of 0.034 and
    the quality of argumentation in the experimental class was better with more students being
    able to reach argumentation level 4, namely being able to make arguments with clearer
    rebuttals compared to the control class. The results of student responses showed a good
    response to the application of the SSI-based ADI learning model.

    [thumbnail of S_BIO_2007972_Title.pdf] Text
    S_BIO_2007972_Title.pdf

    Download (963kB)
    [thumbnail of S_BIO_2007972_Chapter1.pdf] Text
    S_BIO_2007972_Chapter1.pdf

    Download (323kB)
    [thumbnail of S_BIO_2007972_Chapter2.pdf] Text
    S_BIO_2007972_Chapter2.pdf
    Restricted to Staf Perpustakaan

    Download (806kB)
    [thumbnail of S_BIO_2007972_Chapter3.pdf] Text
    S_BIO_2007972_Chapter3.pdf

    Download (448kB)
    [thumbnail of S_BIO_2007972_Chapter4.pdf] Text
    S_BIO_2007972_Chapter4.pdf
    Restricted to Staf Perpustakaan

    Download (630kB)
    [thumbnail of S_BIO_2007972_Chapter5.pdf] Text
    S_BIO_2007972_Chapter5.pdf
    Restricted to Staf Perpustakaan

    Download (268kB)
    [thumbnail of S_BIO_2007972_Appendix.pdf] Text
    S_BIO_2007972_Appendix.pdf
    Restricted to Staf Perpustakaan

    Download (2MB)
    Official URL: http://repository.upi.edu
    Item Type: Thesis (S1)
    Additional Information: https://scholar.google.com/citations?view_op=new_articles&hl=en&imq=Riski+Desi+Amelia# SINTA ID: 6007061 SINTA ID: 6002975
    Uncontrolled Keywords: Argument Driven Inquiry, Socioscientific Issues, keterampilan argumentasi Argument Driven Inquiry, Socioscientific Issues, argumentation skill
    Subjects: L Education > L Education (General)
    L Education > LB Theory and practice of education
    Q Science > QH Natural history > QH301 Biology
    Divisions: Fakultas Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam > Program Studi Biologi - S1
    Depositing User: Riski Desi Amelia
    Date Deposited: 10 Sep 2024 12:39
    Last Modified: 10 Sep 2024 12:39
    URI: http://repository.upi.edu/id/eprint/122444

    Actions (login required)

    View Item View Item