PENGARUH PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN MATEMATIS SISWA SEKOLAH DASAR

Kiki Fitriani, - (2024) PENGARUH PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN MATEMATIS SISWA SEKOLAH DASAR. S1 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

	Text S_PGSD_2000326_Tittle.pdf Download (630kB)
	Text S_PGSD_2000326_Chapter1.pdf Download (390kB)
	Text S_PGSD_2000326_Chapter2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (569kB)
	Text S_PGSD_2000326_Chapter3.pdf Download (765kB)
	Text S_PGSD_2000326_Chapter4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (725kB)
	Text S_PGSD_2000326_Chapter5.pdf Download (253kB)
	Text S_PGSD_2000326_Appendix.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (12MB)

Abstract

Sifat matematika yang abstrak menyebabkan peserta didik mengalami berbagai kesulitan dalam memahami dan juga menyelesaikan masalah matematik. Fakta dilapangan menunjukan bahwa kemampuan pemahaman matematis dalam proses pembelajaran matematika belum dijadikan sebagai kegiatan utama yang menjadi salah satu faktor pemahaman matematis pada peserta didik masih tergolong rendah.Tujuan dari penelitian ini yaitu mengetahui peningkatan kemampuan pemahaman matematis pada siswa yang menggunakan pendekatan contextual teaching and learning lebih baik, daripada siswa yang menggunakan pembelajaran kooperatif tipe STAD dan mengetahui apakah terdapat pengaruh dari penggunaan pendekatan contextual teaching and learning terhadap kemampuan pemahaman matematis siswa sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kuasi eksperimen, sampel dari penelitian ini yaitu siswa sekolah dasar kelas III A sebagai kelas kontrol dan III B sebagai kelas eksperimen dimana jumlah masing-masing siswa dari kelas tersebut adalah 20 orang. Pendekatan contextual teaching and learning (CTL) diberikan pada kelas eksperimen sedangkan model kooperatif tipe STAD diberikan kepada kelas kontrol. Instrument tes yang digunakan dalam penelitian ini berbentuk uraian yang bertujuan untuk mengukur kemampuan pemahaman matematis siswa yang diteliti. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa peningkatan kemampuan pemahaman matematis yang memperoleh pembelajaran melalui pendekatan CTL lebih baik dari pada siswa yang menggunakan pembelajaran kooperatif tipe STAD, serta terdapat pengaruh sebesar 57,1% penerapan pendekatan CTL terhadap kemampuan pemahaman matematis siswa sekolah dasar. Dengan demikian disimpulkan bahwa kemampuan pemahaman matematis pada kelas eksperimen mengalami peningkatan setelah mendapatkan perlakuan pendekatan CTL dan terdapat pengaruh pada penggunaan pendekatan CTL terhadap kemampuan pemahaman matematis siswa, khususnya di kelas III pada pokok bahasan sudut dan sifat bangun datar. ----- He abstract nature of mathematics causes students to experience various difficulties in understanding and solving mathematical problems. Facts in the field show that the ability to understand mathematics in the process of learning mathematics has not been used as the main activity and mathematical understanding in students is still relatively low. The purpose of this study is to determine the increase in mathematical understanding abilities in students who use the contextual teaching and learning approach better than students who use STAD-type cooperative learning and to find out whether there is an effect of using the contextual teaching and learning approach on the mathematical understanding abilities of elementary school students. This study uses a quasi-experimental research type, the sample of this study is elementary school students in grade III A as the control class and III B as the experimental class where the number of students in each class is 20 people. The contextual teaching and learning (CTL) approach is given to the experimental class while the STAD-type cooperative model is given to the control class. The test instrument used in this study is a description that aims to measure the mathematical understanding abilities of the students studied. The results of this study indicate that the increase in mathematical understanding ability that receives learning through the CTL approach is better than students who use STAD-type cooperative learning. There is an influence of 57.1% of the application of the CTL approach on students' mathematical understanding ability. Thus it is concluded that the mathematical understanding ability in the experimental class has increased after receiving the CTL approach treatment and there is an influence on the use of the CTL approach on students' mathematical understanding ability, especially in class III with the topic of angles and properties of flat shapes.

Item Type:	Thesis (S1)
Additional Information:	https://scholar.google.co.id/citations?view_op=new_profile&hl=id&authuser=1 ID SINTA dosen pembimbing: Erna Suwangsih: 5993210 Puji Rahayu: 5993194
Uncontrolled Keywords:	Contextual Teaching and Learning, Kemampuan Pemahaman Matematis, Siswa Sekolah Dasar. Contextual Teaching and Learning, Mathematical Comprehension Ability, Elementary School Students.
Subjects:	L Education > L Education (General) L Education > LC Special aspects of education
Divisions:	UPI Kampus Purwakarta > PGSD UPI Kampus Purwakarta
Depositing User:	Kiki Fitriani
Date Deposited:	31 Jul 2024 07:22
Last Modified:	31 Jul 2024 07:22
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/119467

Actions (login required)

View Item