Rosyidi, Unifah (2013) PRODUKTIVITAS KERJA TENAGA EDUKATIF IKIP JAKARTA : Suatu Studi Deskriptif Analitis tentang Produktivitas Pengajaran, Penelitian dan Pengabdian pada Masyarakat Dosen IKIP Jakarta. S2 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.
|
Text
T_ADPEN_9032202_Title.pdf Download (201kB) | Preview |
|
|
Text
T_ADPEN_9032202_Abstract.pdf Download (373kB) | Preview |
|
|
Text
T_ADPEN_9032202_Table_Of_Content.pdf Download (248kB) | Preview |
|
|
Text
T_ADPEN_9032202_Chapter1.pdf Download (965kB) | Preview |
|
![[img]](http://repository.upi.edu/style/images/fileicons/text.png) |
Text
T_ADPEN_9032202_Chapter2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (3MB) |
|
|
Text
T_ADPEN_9032202_Chapter3.pdf Download (787kB) | Preview |
|
|
Text
T_ADPEN_9032202_Chapter4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (4MB) |
|
|
Text
T_ADPEN_9032202_Chapter5.pdf Download (1MB) | Preview |
|
|
Text
T_ADPEN_9032202_Bibliography.pdf Download (419kB) | Preview |
|
|
Text
T_ADPEN_9032202_Appendix.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (626kB) |
Abstract
Pendidikan memiliki peran sangat strategis dalam pengembangan sumber daya manusia, untuk itu peningkatan kualitas pendidikan terutama pendidikan tinggi merupakan sarana kunci bagi pembangunan bangsa; sebab jenjang pendidikan ini berorientasi pada penyiapan tenaga kerja yang berkemampuan akademis dan atau profesional. Pada kenyataannya, pendidikan tinggi sebagaimana pendidikan lainnya menghadapi berbagai masalah yang intinya bertumpu pada produktivitas pendidikan yang masih rendah. Produktivitas pendidikan ini tidak dapat dilepaskan dari produktivitas kerja personilnya, dalam hal ini adalah tenaga edukatif yang berperan sangat nyata dalam peningkatan kualitas output pendidikan tersebut. Berdasar kan pemikiran.ini, penulis tertarik untuk meneliti apa dan bagaimana produktivitas kerja tenaga edukatif IKIP Jakarta beserta faktor-faktor yang mempengaruhinya. Sesuai dengan sifatnya sebagai studi deskriptif analitis, penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan studi kasus pada tenaga edukatif IKIP Jakarta. Adapun yang dijadikan sebagai nara sumber adalah: (1) Rek tor dan Pembantu Rektor I IKIP Jakarta, (2) Dekan dan Pembantu Dekan I, (3) Ketua Lembaga Penelitian, (4) Ketua Pusat Pengabdian Pada Masyarakat, (5) Kepala Biro Kepegawaian, (6) Kepala Biro Administrasi Umum dan Akademik, (7) dosen dari tiap fakultas berjumlah 4 orang dan maha siswa . Pengumpulan data dilakukan dengan teknik wawancara, pengamatan dan studi dokumentasi; yang dilakukan dari orientasi hingga eksplorasi berlangsung secara intensif dari bulan Februari hingga September 1992. Alat pengumpul datanya adalah peneliti sendiri (human instrument) dibantu dengan tape recorder, kamera foto dan buku catatan. Sedangkan analisis datanya dilakukan melalui prosedur: (a) reduksi data, (b) display data, (c) verifikasi dan (d) pengambilan kesimpulan. Hasil analisis data ditemukan bahwa, produktivitas kerja tenaga edukatif IKIP Jakarta baik secara kuantitatif maupun kualitatif dalam menjalankan keseluruhan bidang tugasnya, yakni: pengajaran, penelitian dan pengabdian pada masyarakat sangat beragam, namun secara keseluruhan belum sesuai dengan apa yang diharapkan. Hal tersebut dapat dilihat melalui: produktivitas mengajar, penelitian dan pengabdian pada masyarakat, kualifikasi akademik dan pengembangan profesional. Dalam pengajaran, secara kuantitatif tenaga eduka tif IKIP Jakarta telah menunjukkan produktivitasnya, hal tersebut ditandai dengan: beban mengajar yang cukup tinggi yakni di atas beban minimal 12 SKS; jumlah kehadiran dalam kuliah di atas 75 %, membuat SAP dan melaksanakan PBM dan evaluasi sebagaimana terjadwal. Sayangnya hal ini belum dibarengi dengan produktivitas mengajar secara kualitatif. Indikatornya dilihat dari: kesiapan mengajar, kemampuan penguasaan materi, pemilihan referensi yang memadai, penguasaan metodologi, pelaksanaan evaluasi dan teramati melalui profil penampilan mengajar. Tugas penelitian meliputi: penelitian, menulis dan menerjemahkan buku dan artikel yang dipublikasikan, berperan aktif sebagai pemrasaran dalam berbagai pertemuan ilmiah; secara kuantitatif maupun kualitatif produktivi tas kerjanya sangat variatif, tetapi secara keseluruhan masih rendah. Hal tersebut dapat dilihat dari jumlah karya ilmiah yang dihasilkan selama tiga tahun terakhir. Khusus nya dalam penelitian, kualitasnya dapat dilihat dari: permusan masalah, kemampuan metodologis dan pembahasan hasil penelitian. Produktivitas kerja tenaga edukatif dalam pengabdi an pada masyarakat secara kuantitatif dan kualitatif juga masih kurang. Hal tersebut ditandai dengan: jumlah kegiattan yang dihasilkan selama tiga tahun terakhir, serta bentuk kegiatannya belum sepenuhnya meraperhatikan standar mutu seperti: relevansi bentuk kegiatan dengan kebutuhan masyrakat, sikap dan tanggung jawab dosen dan kebermaknaan kegiatan. Hingga pertengahan tahun 1992 komposisi kualifikasi akademik dosen IKIP Jakarta lulusan SI = 66,63 %, S2 = 24 % dan S3 = 9,47 %. Artinya IKIP Jakarta belum mampu memenuhi target pendidikan minimal dosen yakni S2. Hal ini berimplikasi pada upaya peningkatan produktivitas kerja dosen yang secara kualitatif masih tersendat. Dalam pengembangan profesional tenaga edukatif yang meliputi: studi lanjut, studi non gelar dan pengembangan pribadi belum dapat menjangkau keseluruhan tenaga eduka tif. Dari berbagai fakta di atas, dapat diartikan bahwa produktivitas kerja tenaga edukatif IKIP Jakarta baik secara kuantitatif maupun kualitatif sangat bervariasi, belum menyeluruh dan masih rendah. Adapun faktor yang mendukung dan menghambat produk tivitas kerja tenaga edukatif diidentifikasi dalam faktor internal dan eksternal. Faktor internal meliputi: tingkat pendidikan, motivasi, kepuasan kerja, keluarga, komitmen dan etos kerja. Sedangkan faktor eksternal _ mencakup: tingkat penghasilan, iklim kerja, fasilitas, hubungan interpersonal dan kep.emimpinan. Untuk meningkatkan produktivitas kerja tenaga eduka tif IKIP Jakarta disarankan untuk: (1) Untuk jangka panjang, diberikan kesempatan yang seluas-luasnya bagi tenaga edukatif untuk melanjutkan pendidikan program Pasca Sarja na, (2) Adanya perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi pengembangan sumber daya, dalam hal ini dosen secara terprogram, jelas dan berorientasi pada peningkatan mutu akademik, (3) program jangka pendek, memberikan kesempa tan yang merata dan sedapat mungkin menjangkau keseluruhari tenaga edukatif untuk meningkatkan kemampuan dirinya melalui berbagai kursus, penataran dan latihan ketrampi Ian, (4) pengawasan dan pembinaan yang lebih ketat dalar'i pelaksanaan pengajaran, terutama standarisasi pembuatan SAP, penguasaan materi dan metodologi dan kemampuan mengembangkan alat penilaian yang mencerminkan penguasaan hasil belajar mahasiswa dan obyektivitas penilaian, (5/ diciptakan iklim yang kondusif dan kompetitif untuk me rangsang tumbuhnya budaya akademik melalui pengadaan fasilitas yang memadai, kepemimpinan yang aspiratif, pertalian kolegial yang memungkinkan kerja sama, diskus. dan pertukaran informasi dan (6) adanya program yan^ jelas, distribusi yang merata, serta mekanisme pengawasar, yang memadai dalam pelaksanaan tugas pengabdian pad-; masyarakat. Bagi peneliti selanjutnya disarankan untu/ meneliti lebih jauh faktor-faktor yang mendukung da.-. menghambat produktivitas kerja dosen dan membandingkanny;; dengan produktivitas kerja tenaga edukatif di perguruar. tinggi lain.
| Item Type: | Thesis (S2) |
|---|---|
| Subjects: | Universitas Pendidikan Indonesia > Sekolah Pasca Sarjana Universitas Pendidikan Indonesia > Sekolah Pasca Sarjana > Administrasi Pendidikan S-2 |
| Divisions: | Sekolah Pasca Sarjana > Administrasi Pendidikan S-2 |
| Depositing User: | Riki N Library ICT |
| Date Deposited: | 30 Aug 2013 18:49 |
| Last Modified: | 30 Aug 2013 18:49 |
| URI: | http://repository.upi.edu/id/eprint/1189 |
Actions (login required)
 |
View Item |