PENGARUH MODEL ‘CORE’ (CONNECTING, ORGANIZING, REFLECTING, EXTENDING) DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN METAKOGNISI SISWA SMP

Rachmi Latifah, - (2012) PENGARUH MODEL ‘CORE’ (CONNECTING, ORGANIZING, REFLECTING, EXTENDING) DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN METAKOGNISI SISWA SMP. S1 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

Baca Full Text klik disini
[img] Text
s_mat_0700788_chapter1.pdf
Download (283kB)
[img] Text
s_mat_0700788_table_of_content.pdf
Download (256kB)
[img] Text
s_mat_0700788_chapter2.pdf
Restricted to Staf Perpustakaan
Download (312kB)
[img] Text
s_mat_0700788_chapter3.pdf
Download (333kB)
[img] Text
s_mat_0700788_chapter4.pdf
Restricted to Staf Perpustakaan
Download (879kB)
[img] Text
s_mat_0700788_chapter5.pdf
Download (249kB)
[img] Text
s_mat_0700788_bibliography.pdf
Download (256kB)
Official URL: hhtp://repository.upi.edu

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya kemampuan metakognisi dalam memajukan SDM, sebagaimana yang disebutkan NRC (National Research Council) bahwa di era komunikasi dan teknologi yang serba canggih dibutuhkan pekerja cerdas selain pekerja keras. Oleh karena itu dibutuhkan pekerja yang mampu menyesuaikan terhadap perubahan, mampu menangani ketidakpastian, mampu menemukan keteraturan dan mampu memecahkan masalah yang tidak lazim. Salah satu cara meningkatkan kemampuan pemecahan masalah adalah dengan mengasah kemampuan metakognisi. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji “Pengaruh Model ‘CORE’ (Connecting, Organizing, Reflecting, Extending) dalam Pembelajaran Matematika dengan Pendekatan Kontekstual untuk Meningkatkan Kemampuan Metakognisi Siswa SMP”, yang dilaksanakan di SMP Negeri 27 Bandung dengan pokok bahasan Persamaan Linear Satu Variabel. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui 1) kemampuan metakognisi siswa yang pembelajaran matematikanya menggunakan model ‘CORE’ dengan pendekatan kontekstual lebih baik daripada kemampuan metakognisi siswa yang pembelajaran matematikanya menggunakan metode konvensional, 2) respons siswa terhadap model CORE dalam pembelajaran matematika dengan pendekatan Kontekstual.Metode penelitian yang digunakan adalah eksperimen dengan desain kelompok kontrol pretes-postes. Instrumen yang digunakan adalah tes dan nontes. Instrumen tes berupa tes bentuk essay, dan instrumen non tes berupa angket, lembar observasi, dan jurnal harian siswa. Dari hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa kemampuan metakognisi siswa yang pembelajaran matematikanya menggunakan model ‘CORE’ dengan pendekatan kontekstual lebih baik daripada kemampuan metakognisi siswa yang pembelajaran matematikanya menggunakan metode konvensional. Sedangkan respons siswa terhadap penerapan model ‘CORE’ dengan pendekatan kontekstual dalam pembelajaran matematika mendapatkan respons yang positif.

Item Type: Thesis (S1)
Additional Information: ID SINTA Dosen Pembimbing Jacob : - cece kustiawan : 6674760
Uncontrolled Keywords: Model CORE, pembelajaran matematika, pendekatan kontekstual, metakognisi.
Subjects: L Education > L Education (General)
Q Science > QA Mathematics
Divisions: Fakultas Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam > Jurusan Pendidikan Matematika
Depositing User: Ferli pennita
Date Deposited: 30 Oct 2023 04:11
Last Modified: 30 Oct 2023 04:11
URI: http://repository.upi.edu/id/eprint/111529

Actions (login required)

View Item View Item