PENGEMBANGAN MODEL BAHAN AJAR STRATEGI PEMBELAJARAN KONFLIK KOGNITIF (COGNITIVE CONFLICT) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA SMP

Chendra Puji Astuti, - (2012) PENGEMBANGAN MODEL BAHAN AJAR STRATEGI PEMBELAJARAN KONFLIK KOGNITIF (COGNITIVE CONFLICT) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA SMP. S1 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

	Text s_mat_0807550_table_of_content.pdf Download (115kB)
	Text s_mat_0807550_chapter1.pdf Download (274kB)
	Text s_mat_0807550_chapter2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (285kB)
	Text s_mat_0807550_chapter3.pdf Download (641kB)
	Text s_mat_0807550_chapter5.pdf Download (189kB)
	Text s_mat_0807550_bibliography.pdf Download (311kB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui desain model bahan ajar strategi konflik kognitif dalam pembelajaran matematika, dan kualitas peningkatan strategi konflik kognitif melalui studi eksperimen. Selain itu, penelitian ini melihat lebih jauh pada perbedaan antara setiap kelompok/ kategori berbeda dari dua kelas yang diteliti, yaitu kelas yang pembelajarannya menggunakan strategi pembelajaran konflik kognitif kooperatif dan kelas yang pembelajarannya menggunakan strategi pembelajaran konflik kognitif individual. Penelitian ini menguji juga perbedaan peningkatan masing-masing kelompok setara di kedua kelas. Desain yang digunakan adalah kuasi eksperimen dengan jenis kelompok kontrol non-ekuivalen. Penelitian ini terdiri dari dua tahap, yakni tahap pertama yaitu mengkaji learning obstacle dan standar isi kurikulum matematika untuk diperoleh desain model bahan ajar yang sesuai. Tahap kedua yaitu eksperimen terhadap efektivitas dan efisiensi desain model bahan ajar strategi pembelajaran konflik kognitif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa SMP. Hasil yang diperoleh yaitu bahwa hambatan yang dialami oleh siswa adalah hambatan epistemologi. Adapun peningkatan peningkatan kemampuan berpikir kreatif siswa dengan menggunakan strategi pembelajaran konflik kognitif kooperatif lebih baik daripada siswa dengan menggunakan strategi pembelajaran konflik kognitif individual, tidak terdapat perbedaan peningkatan kemampuan berpikir kreatif yang signifikan antara siswa kelompok atas, menengah dan bawah yang pembelajarannya menggunakan strategi pembelajaran konflik kognitif kooperatif maupun individual, serta perbedaan peningkatan dari kelompok yang setara hanya terjadi pada kelompok tengah yang berada di kedua kelas.

Item Type:	Thesis (S1)
Additional Information:	ID SINTA Dosen Pembimbing Rohayati : 6186158 Jarnawi Afgani Dahlan : 5974544
Uncontrolled Keywords:	model bahan ajar, strategi pembelajaran konflik kognitif, kemampuan berpikir kreatif.
Subjects:	Q Science > QA Mathematics
Divisions:	Fakultas Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam > Jurusan Pendidikan Matematika
Depositing User:	Ferli pennita
Date Deposited:	22 Sep 2023 01:19
Last Modified:	22 Sep 2023 01:19
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/106446

Actions (login required)

View Item