Latar belakang penelitian ini adalah masih kurangnya minat membaca siswa, sehingga mempengaruhi tingkat pemahaman terhadap suatu bacaan atau wacana. Penulis ingin memberikan suatu metode yang dapat mempermudah dalam memahami suatu bacaan atau wacana, serta dapat memahami bacaan tersebut dengan baik.

Perumusan masalah dalam penelitian ini sebagai berikut: 1) bagaimana profil membaca pemahaman siswa SMK? 2) bagaimana rencana pembelajaran membaca pemahaman dengan metode POINT? 3) apakah metode POINT efektif dalam meningkatkan membaca pemahaman?

Tujuan umum yang ingin dicapai dalam penelitian ini yaitu memberikan sebuah alternatif metode pembelajaran pada bidang studi bahasa dan sastra Indonesia, terutama dalam hal membaca. Metode membaca POINT diharapakan dapat membantu meningkatkan pemahaman siswa pada sebuah bacaan. Tujuan khususnya adalah penulis ingin mengetahui gambaran tentang: 1) mengetahui profil membaca pemahaman siswa SMK; 2) mengetahui rencana pembelajaran membaca pemahaman dengan metode POINT; 3) mengetahui efektif atau tidaknya metode POINT.

Berdasarkan perumusan tjuan penelitian di atas, penulis merumuskan hipotesis penelitian sebagai berikut: 1) H0=  Pembelajaran membaca dengan menggunakan metode membaca POINT, tidak efektif dalam meningkatkan kemampuan membaca pemahaman siswa SMK; 2) Ha= Pembelajaran membaca dengan menggunakan metode membaca POINT, efektif dalam meningkatkan kemampuan membaca pemahaman siswa SMK.

Metode yang digunakan dalam penelitin ini adalah metode kuasi eksperimen yang menggunakan kelas kontrol dan kelas eksperimen. Populasi yang digunakan adalah seluruh kelas XI SMKN 1 Cimahi tahun ajaran 2009/2010. Sampel diambil secara acak sebanyak dua kelas yaitu kelas XI TT A sebagai kelas kontrol dan XI TP A sebagai kelas eksperimen.

Berdasarkan hasil penghitungan dengan menggunakan uji-t untuk menguji hipotesis, diperoleh t-hitung 4,61 > t-tabel 2,39, pada taraf signifikan 99% karena t-hitung lebih besar dari t-tabel, maka hipotesis (Ha) yang berbunyi “Pembelajaran membaca dengan menggunakan metode membaca POINT, efektif dalam meningkatkan kemampuan membaca pemahaman siswa SMK” diterima, sedangkan hipotesis nol (H0) yang berbunyi Pembelajaran membaca dengan menggunakan metode membaca POINT, tidak efektif dalam meningkatkan kemampuan membaca pemahaman siswa SMK” ditolak.