The repository administrator has not yet configured an RDF license.
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN METODE BERMAIN GAMBAR DAN METODE BERMAIN SEMPOA TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA PADA SISWA KELAS ISEKOLAH DASAR :Penelitian Experimental di SD Desa Tambirejo Kecamatan loroh Kabu paten Grobogan Jawa Tengah
Ai^I^^^^ *°"™» ^bar Siswa Kelas , Sekolah DaZr" "^^ ***" M^ematika pada *J£?t^^^ «"' ada.ab : Sagain.anakan kadar dibandingkan dengan meTde konlnl- "f" ,metode Germain sempoa pada sisWa ke/as ISekZlaToasfr"" **"" pembe'^an Matematika studi eC;™^~a^ »™«™.^ postest design". Populasipenefttarni »Z k? contr°'-9roup pretest- Dasar di Desa TambireoT^^™ ^•fT* 8hwa kel" ^Srtolah Tengah. J Necamatan T°r°h Kabupaten Grobogan Jawa (Standard Pr„ggressivUe"**;ces?°ZZ^hT" "I J' «" S™ Inteligensi, 2) tes Drest™ h»iai,r * , n Raven untuk mengukur -* koreIasi, 4) Reg^^^ JJ^~*~ dengan'Tetode 'L^J^^^T ^ ^ Pembe'^an konvensional. Model pembe.a^ran dennln ?T u S6mp0a' dan metode bermain sempoa, dan metodekonv3 T b6rmain Qambar< metode merupakan Idifikasi™Ten^S^^S^^^ *»***"">* dari Benyamin 3. Bloom MetodP h^rm • u TheorV of Sc°o> Learning" langkah dalam m^Z^ p^LQa,^dada,ah ^ ataU ,an^ahkegiatan yang bersifat rekreatif ZZIT P f P6Serta didik melalui re.evan da'n menarikdafam gka^^Zn"aam^™*' Vang ditetapkan. Metode bermain Inl T u ' Pengaiaran yang telah dalam menyampaikan^pengaiaran L'h ^ 8t3U ,an9kah-'angkah tyuajnuganbeprseinfagtairaerkarnea'yif adnZHneZTaaa",?^? ^^ ^ meM ke9iatan metode bermain sempoa dalam Zl.iv • • berma,n gambar dan Bmroudninfiekra.sMi edtaordie ^sTtZemsb^taT^arZme^n^Z -!•"m^edrUipsack°an™P^yge'meabrnaningga"n ddaarni da.am pengajaran M™^ ceramah dengan latihan-.atihan secara ketat ™ Va,tU met°de Beberapa hasil temuan dari penelitian ini antara lain adalah iu0 tanpa memperhitunggkan variabel intPlpn*nC; adalah 1) dengan variabe. inteligensi, pengeiahuan awaf ^ V'** 2| °en9an men9°"troi metode bermain sempoai leb,ih efektif dtin h b'mb,ngan be,aia' di rumah, metode bermain gambar .ebih efekt ^aZn "^j5 bermain gambar' "an meningkatkan prestasi belajar Matematt "". "^l konvensi°na., dalam signifikan pada p < <} 05 %7 +? S'SWa ke,as ' Seko,ah Dasar, pembelajaran yang paling ' efektif w m?nentukan P**™ metode Matematika pada sSwakela. i Sekolah I^Th^ da'am pemb*'aiaran berikut a) metode herma^n Jambar^J' ,d'?Unakan Pedoman sebagai msisewnearimyaansgedikmitembiim.ikbii7ngZanlg^en^TLinggTfTeTnoeStah^^T"^^^V" bdaagni cenderung lebih efektif digunakan ha„i «f. 6 bermain semP°a tinggi, pengetahuan awaZ d L ^T? memi,ik*' inte,i9ensi belajar di rumah, serta c) metodk™ ,°UkUP banyak bi^bingan digunakan bagi siswa yang ^mZT'^ Cendemng 'ebih efektif tinggi, dan menerima banyak bTmbinaan^Z^"^ pen9etahuan awa. Positif yang signifikan antara £3Z? oTnZl"^'' Vada hubUngan belajar di rumah dengan prestasi be^'E^^f""T^9"1 yang diajar dengan metode bermain nlLu ' P da ke,omPok siswa metode konvensional, pada s! wa keTaT^7^™" Semp°a< dan P<0,50; 5, ada hubungan yan ^posS^ anta?a t . ^ Sl9nifikan pada belajar Matematika, pada keCpok si.LT I?6™ denQan prestasi bermain gambar, metode bermTin SL' Z8"9 d'ajar dengan met°de siswa ke.as ,S^%£ZZfi£;^7^^ yang positip antara pengetahuan awal H^l? ' ' 6) ada nubungan pada kelompok siswa ya'ng diear7enJ72££T ^ Matematika< bermain sempoa, dan metode kon^nc , !. 6rma,n gambar' met°de Dasar, signifLn pada T< 005 7, Ta'hfh a*™ ^ ' Seko,ah kbeimlobminpgoaknsisbwelaajayrangdidiarujamTadhLadaennamaTntnSn^Lk "^^T" yaMngatePm°S«iitkipa, anptaadraa sempoa, dan metode tonv^nSoLT^ "P™*"' met°de bermain dsiagnnifibkanimpadabp.<^0^05^8)S' ? , S'SWa ke'aS ' 3eko,aanwa,D<*X™2>. prestasi metode belajar Matematika m n"TT^" kontribusi terhadap sempoa sebesar 18^2% 8^ 75 67^L M°mP0k m6t°de bermain konvensional sebesar 8o'l9% 9) l^t'-v^9 ke,°mp°k metode kontribusi terhadap prestasi bt'.aja M^kTSTJ d™! ,mambarikan ddi-aajjaarr ddeennggaannmmeteotdoedebermbearimnasienm^poaSsebe^sar^n011 *w^u^°mP^°k ^Vang kelompok yang diajar denaan mPtnHo t Desar 58-22%, dan kepada variabe. penVahuJn awT X27 m^ 10) belajar Matematika (Y, pada \eZZ Vsng2^t^0"*"' konvensional sebesar 3 46% oaHa tJlJ, L J dengan metode bermain sempoa sebesar'1100,111o//Qo, dHaann fke^pad/afk"el9ompo^k yandgend9iaajnar mdeen^gdane metode bermain gambar sebesar 4251* a u. belajar di rumah (X3) memberikan, km^h.,?"* \ \ ^"^ bimbi"9an Matematika (Y, pada kelompok yang diaar Z ***> PrGStasi be,a'ar sebesar 4,16%, pada kelompok yanTLfar dL ^ met°de konvensiona. J2T.^2»ada---xct:= Dda,r°TaenngdkaaSi ^taTX^TIT^^"""' Pembelajaran Matematika di SekoS' Da, be'ajar' dan efektivitas pendidikan, para pengembang kurikulum rian^, Peme9an9 kabijakan Sekolah Dasar perlu selalu memftSan Han »**»"» pendid*an di bermain sempoa dapat dikemSS s.t men,9"sahakan agar metode pembe.ajaran Matematika di Skdah Dasar fh ^ SatU V3riasi metod* Sekolah Dasar, 2, dalam rangL peniro^ khUSUSnya pada siswa kelas 1 Sekolah Dasar, perlu adanya upaya a, L.n PrGStaS' be'ajar Mate™tika di Matematika oleh guru perlu memnLh .^"Unaan met°de Pembelajaran awa. peserta didik" b, SmSlS^t'nte'i9ehSi' dan p™uan memberikan bimbingan" bela'ar dt rum? oada^? ** U"tuk mau partisipasi dari masyarakat untuk Z,/ anak-anaknya, maupun tseenbtaagnagi teanfegkgtuivnigtasjawmaboddper1wu udan D'e'mThTnTIT™^**b™imb'i.nQ3a)npenbeel,ait'aiar<n langkah awa. yang ^s^s^^J^t^.^ baru —upakan dalam rangka penyempurnaan !!h! d,te,,t'da" d.kembangkan lebih lanjut 4) konsep efeUtaTda^aTuS^Z^^* Satotah DaSar mendapat perhatian untuk dTtelM da„ dftl^T" *" P6ndidikan per,u kriteria pengukuran yang mantap ba.k mt ° T T^"* dikete^^an masukan maupun keLran baik^eca akuTntS ' k°mponen-k°™P°nen 5) komponen-komponen pentina untL m8UpUn kualitatif- s^ Matematika sepertiPstrategiPpemb9e.atran IT^T^ pembeIaiaran dan siswa, evaluasi pembelaiaraT Z? ? pembe,aiaran, peran guru terbuka untuk peneCn Slaniut ^^ »<"**" The title of this Thesis te "Tha <,« *• Playing method and the lemnol feCt'Veness °f ™'»9 the picture achievement /earning fQi the firTZrltT, TH*" °" M^ematics The main pfob.em s^d ed Tn k °' '** e/ement^ school". effectiveness ofP^^^^^T"^ '" h°W much the fciorsmt pyaerairsosntuwdeitnht cofonthve e.SnmeremneCThSodicoSn^Zd^Sem^poa 'p-t,arVucint9ionmaelthfoord,thien experiment Z^J^*T!?*? j"""* m6th°d< with a«d design. The popuVon 0 hs earT sST*r'T ^ P°St6St elementary school Tambieo Kecal the_em?re f,rst Vear student of Centra. Java. The samp"' 'takewith 7°* KabUP3ten Grobo9an technique. P take" W,th «"domized group assignment Using I) Rjjven's St3ndard Progressive Matrix achievement test used for nL- Mat"ces, used for intelligence, 2) achievement learning and 3 aT™* know,ed9e and Mathematics home, collects datL Tecnicaf d«S 7' "^ *" 9UidanCe ,earnin9 at anava analysis, 3'coTre.a"n analysi"3T "*"" ^ ^"^ 3na,ysis 2> regreseion analysis, 6) CnlC^anXi, T"" ana,yS,S' 5) mu,tiPle Data analysis uLg compute? by^SPsfprogram '^ ^^^'^ imnsetrtuhcotdio^n''al~mode. ^*£S£c^t^t^S^o^T^o^^"^^™^' *,m*eth"od-"•*T*he and conventional method are modSon and ^ , P°8 P'ay'n9 method< of School Learning" by BenvS ell th ^^ fr°m "7*«^ amethod or procedure in fosSrn!i" *P'CtUPe P'ayin9 method * activity by u'sing pi™r^ Z^To^T^t*^^ objectives. The sempoa p.aying method is a method mstructional instructional presentation to student by wcrJatfon^t ? Pr°CedUre '" to reach instructional objectives Thl n£ f y by USin9 semf°a sempoa p.aying method «?S^^ ^^'"^ meth°d and the from teaching .earning system in^di.!^^^ conventional method in this research k^ . 9 V Unner" The mMeatthhoedmbayticesxeinrcsitsreusc.tional of ee|elemment^asrychscLhoooflLevery dJa™y *t0ha*t UisSmlegcturien controin^the^"^ ™as *ws : 1, without guidance learning at home 1 ^^ Pr6Vi°US kn°w.edge, and than picture p.aying method anTo^ T •m6th°d iS m°re effective Xll significant at p < n 05- o\ ~^+ ..• Previous knowledge,' and guid"Z t^lf^ °'^^^^^ >s more effective than picture playing m'thoH h°me'. Sempoa P'3^ method more effective than convention^nTethod "n ^^ P'ayin9 method « ach.evement learning for the first yeTr stjLt /T™"9 Mathe™ticS differences are significant at p < 0 OR % e'ementary school, the method selecting the most effective „«,nn •' tl ? determine instructional the first year student of element^schTo? '" Mathematics instructional for method most effective using for Idem with 1" Cnten°n a) PJCtUre plaVin9 h-gh previous knowledge, 9and lot °l2e tar^«iChh,gh intB,,,aence' Playing method most effective ..^inn 7 ,earn|ng at home, b) sempoa hidh intelligence, high pnXious know, h^6"* ^ cha^teristic 'earning at home, and c, conventbna. Z h h"' ^ medJUm guidanc* student with characteristic high^1^?! k ^ 6ffeCtive usin9 for high guidance learning at home 4) therei« v Pr6Vi°US know,ed9e, and between intel.igence, previonT k'nom edoV T™ COrre,ati°" significantly Mathematics achievement TZi^l^LZ'T^9 3t h°me' and Playing method, sempoa playing method and Qr°UpS.that teac" by picture first year student of e.eLnZ scool 'tn" COnvent,onal method, for the P<0,05; 5) there is positive corrSat' COrrelat,ons are significant at and Mathematics acJb^^^^'f^ betwe- intelligence Picture playing method, sempo ^method a^d Qr°UPS th8t *"* by for the first year student of elem^r^'h ,d C°nvent,onal method, significant at p< 0,05- 6) there til t V °°'' the c°n"alations are Previous knowledge and MathematfcsS,t'^.C°rre,ation significantly between groups that teach by pictre pZ Lth H^^ 'eaming' for stude"t conventional method" ?or the firs veaT.tn ^T' P'aying method< and corrections are significant at p <^ 5 7Mh°f e'ementary SCho°'' the significantly between guidance learning u ! 'S P°Sitive delation ment learning, for student groupsl&V^^"'*™^ achieve" sempoa playing method, L convention^ ^TT* 9W^ method< student of elementary school, the corXonf meth°d'.for the «rst year 8) the contribution of intelligentprev ot knlZd^7" * P<°'05' at home to Mathematics achievement0" kn°mled9e' and guidance learning asbtuoduetn7t5,g6r7oou/p0, aabnadutfou1rBco^nrw^^i^cJSTr*^9""^^PS'atyU,'dneflntmgertohu°pd s9e)mthpeoa copn.atyriibngutiomnetohfodin^telli'geunce^to Math ! ^ 9r°UP about 80'19%; method student group about 58 22% Lh* ' f°r p,cture Paving group about 78732%; 10) the comrih,*'f0r COnventiona' method student aMboatuhtem3a,4ti6cos/0a,cfhoirevesemmepnot aeparninq^for 00'°" . T™"5 know|edge to — - —ion,^^<zzr::v^~ Xlll Playing method student group about 4 fifi°/ ** • student group about 21.44% ' "d f°r P'CtUre plaVing method ealcehmieevnetamryents'Tcheaomo.,ingrft,aJn^^9L^Sth^99™eSti0"nS"a™re 1^} *to eifmfePcrt°ivveeneqsusalityl't education practice at •.•m^r^ch^rm^ beTt™ ^^ and sempoa playing method can be devekSnn T nk'nQ and proving •nstructiona. method at element^school ^ T Varied Mathe™tics student of elementary schoT2) to ' eSpec,a,,V for the first year learning at e.ementaryscho'must h.'7™* Mathematics achievement method by teacher Lst be Tal attelT"9, Mathematics instructional previous knowledge, b) the Darent* nfT" , StUdent intelll'gence and guidance learning'at home fo7 the r chi dren ^ PartiC'PantS organize guidance .earning as cone etion <Tn °r^°C,ety Participant to center"; 3, the research about effectiveneTSV "ed"Cati°» ^ee method is the first step that his resulZZh "^ m°de' instructi°na' continuously to improve Mathematics insCt ,6Xam'ne a"d t0 develoP concept of effectiveness ™trlo^TZ he'ementary SCh°0'' 4> attention to examine and to devetopshe r , °" fie,d ™st be criterion, inc.ude in put components or out t 9* 9°°d measu™ent or qualitative, and 5) the interest n! comP°nents, by quantitative instructional for example instruct^ t0 deVe,OP Mathematics caondntisntuuoduesnlyt .ro.e, instruction ee^vaaluuaattioona, raere™ope'nTin™g *fie0l™d-w'omrkedtoia'reteseaacrhce
KODEPRODI86121#Pengembangan_Kurikulum_S2, Universitas Pendidikan Indonesia
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN METODE BERMAIN GAMBAR DAN METODE BERMAIN SEMPOA TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA PADA SISWA KELAS ISEKOLAH DASAR :Penelitian Experimental di SD Desa Tambirejo Kecamatan loroh Kabu paten Grobogan Jawa Tengah (Text)
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN METODE BERMAIN GAMBAR DAN METODE BERMAIN SEMPOA TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA PADA SISWA KELAS ISEKOLAH DASAR :Penelitian Experimental di SD Desa Tambirejo Kecamatan loroh Kabu paten Grobogan Jawa Tengah (Other)
HTML Summary of #79468 EFEKTIVITAS PENGGUNAAN METODE BERMAIN GAMBAR DAN METODE BERMAIN SEMPOA TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA PADA SISWA KELAS ISEKOLAH DASAR :Penelitian Experimental di SD Desa Tambirejo Kecamatan loroh Kabu paten Grobogan Jawa Tengah
L Education (General)