The repository administrator has not yet configured an RDF license.
EFEK MODERASI SIKAP EKOLITERASI PESERTA DIDIK PADA PENGARUH PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK (PROJECT BASED LEARNING) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DALAM PEMBELAJARAN IPS : Studi Eksperimen di Kelas IX Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Rajapolah Kabupaten Tasikmalaya Pada Materi Mengembangkan Ekonomi Kreatif Berdasarkan Potensi Wilayah untuk Meningkatkan Kesejahteraan Masyarakat
ABSTRAK Didorong oleh kondisi nyata yang secara umum kemampuan berpikir kreatif dan kepedulian peserta didik terhadap kelestarian lingkungan sekitar masih rendah. Kondisi ini mendorong perlunya penggunaan model pembelajaran yang efektif. Model pembelajaran tersebut yaitu pembelajaran berbasis proyek. Penelitian ini mengambil judul efek moderasi sikap ekoliterasi peserta didik pada pengaruh pembelajaran berbasis proyek (project based learning) terhadap kemampuan berpikir kreatif pada pembelajaran IPS. Fokus masalah penelitian ini adalah sejauh mana efek sikap ekoliterasi pada pengaruh pembelajaran berbasis proyek terhadap kemampuan berpikir kreatif peserta didik dalam pelajaran IPS di Sekolah Menengah Pertama? Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis efek sikap ekoliterasi pada pengaruh pembelajaran berbasis proyek terhadap kemampuan berpikir kreatif peserta didik. Metode yang digunakan adalah metode kuantitatif dengan desain kuasi eksperimen. Teknik pengumpulan data menggunakan angket dan tes. Teknik analisis data menggunakan statistik parametrik regresi dengan menghitung hasil penilaian dari sikap ekoliterasi, penilaian produk, dan kemampuan berpikir kreatif dengan menggunakan program SPSS. Hipotesis diuji dengan uji t-independen. Hasil penelitian menunjukan adanya pengaruh yang nyata sikap ekoliterasi peserta didik terhadap kemampuan berpikir kreatif yaitu sebesar 66,8%. Pembelajaran berbasis proyek juga berpengaruh terhadap kemampuan berpikir kreatif peserta didik sebesar 57,8%. Terdapat efek yang nyata dari sikap ekoliterasi terhadap pengaruh pembelajaran berbasis proyek (project based learning) dengan kemampuan berpikir kreatif peserta didik sebesar 72,4%. Sebagai rekomendasi kiranya perlu ada pembiasaan yang berkelanjutan agar sikap tersebut menjadi suatu kebiasaan dan budaya yang melekat dalam kehidupan sehari-hari peserta didik. Keterlibatan peserta didik dan pembimbingan pendidik dalam proyek dilaksanakan secara maksimal. Kata kunci : Sikap ekoliterasi, pembelajaran berbasis proyek (project based learning), kemampuan berpikir kreatif ABSTRACT Driven by real conditions in general, the ability to think creatively and students' concern for the preservation of the surrounding environment is still low. This condition encourages the need to use an effective learning model. The learning model is project-based learning. This study takes the title of moderating effect of students' ecoliteracy attitudes on the effect of project based learning on creative thinking skills in social studies learning. The focus of this research problem is to what extent is the effect of ecoliteracy on the effect of project-based learning on students' creative thinking skills in social studies lessons in junior high school? The purpose of this study was to analyze the effect of ecoliteracy on the effect of project-based learning on students' creative thinking skills. The method used is a quantitative method with a quasi-experimental design. Data collection techniques using questionnaires and tests. The data analysis technique used parametric regression statistics by calculating the results of the assessment of the attitude of ecoliteracy, product assessment, and creative thinking skills using the SPSS program. The hypothesis was tested by independent t-test. The results showed that there was a significant effect of the students' ecoliteracy on the ability to think creatively, which was 66.8%. Project-based learning also affects the creative thinking ability of students by 57.8%. There is a real effect of the attitude of ecoliteracy on the effect of project-based learning with the creative thinking ability of students by 72.4%. As a recommendation, there needs to be continuous habituation so that this attitude becomes a habit and culture that is inherent in the daily lives of students. The involvement of students and mentoring of educators in the project is carried out to the maximum. Keywords : ecoliteracy, project-based learning, creative thinking skills
Perpustakaan UPI, Universitas Pendidikan Indonesia
EFEK MODERASI SIKAP EKOLITERASI PESERTA DIDIK PADA PENGARUH PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK (PROJECT BASED LEARNING) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DALAM PEMBELAJARAN IPS : Studi Eksperimen di Kelas IX Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Rajapolah Kabupaten Tasikmalaya Pada Materi Mengembangkan Ekonomi Kreatif Berdasarkan Potensi Wilayah untuk Meningkatkan Kesejahteraan Masyarakat (Text)
EFEK MODERASI SIKAP EKOLITERASI PESERTA DIDIK PADA PENGARUH PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK (PROJECT BASED LEARNING) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DALAM PEMBELAJARAN IPS : Studi Eksperimen di Kelas IX Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Rajapolah Kabupaten Tasikmalaya Pada Materi Mengembangkan Ekonomi Kreatif Berdasarkan Potensi Wilayah untuk Meningkatkan Kesejahteraan Masyarakat (Other)
HTML Summary of #77517 EFEK MODERASI SIKAP EKOLITERASI PESERTA DIDIK PADA PENGARUH PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK (PROJECT BASED LEARNING) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DALAM PEMBELAJARAN IPS : Studi Eksperimen di Kelas IX Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Rajapolah Kabupaten Tasikmalaya Pada Materi Mengembangkan Ekonomi Kreatif Berdasarkan Potensi Wilayah untuk Meningkatkan Kesejahteraan Masyarakat
L Education (General)