eprintid: 44652
rev_number: 28
eprint_status: archive
userid: 172915
dir: disk0/00/04/46/52
datestamp: 2020-01-15 06:13:36
lastmod: 2020-01-15 06:13:36
status_changed: 2020-01-15 06:13:36
type: thesis
metadata_visibility: show
creators_name: Erlisa, Windy
creators_id: windyerlisa@upi.edu
title: SITUASI DIDAKTIS PADA PEMBELAJARAN KONSEP DASAR TRIGONOMETRI
ispublished: pub
subjects: L1
divisions: TMTK
full_text_status: restricted
keywords: Situasi Didaktis, Learning Obstacle, Trigonometri Dasar, Perbandingan Trigonometri
note: No. Panggil: T MTK WIN s-2018;
Pembimbing: I. Rizky Rosjanuardi, II. Jarnawai Afghani D.
NIM: 1706896
abstract: Berdasarkan studi pendahuluan yang telah dilakukan, selama pembelajaran trigonometri masih ditemukan adanya learning obstacle. Observasi pembelajaran dengan perspektif teori situasi didaktis terhadap proses pembelajaran yang berlangsung dapat membantu memahami fenomena yang terjadi selama proses pembelajaran termasuk learning obstacle yang mungkin muncul. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis situasi didaktis selama proses pembelajaran perbandingan trigonometri dan menganalisis learning obstacle yang mungkin muncul selama pembelajaran. Hasil analisis ini nantinya dijadikan dasar dalam menyusun desain didaktis pembelajaran perbandingan trigonometri. Teori situasi didaktis merupakan teori utama yang digunakan dalam penelitian ini dan didukung teori belajar lain seperti teori Piaget dan Vygotsky. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan subjek dari salah satu Sekolah Menengah Atas (SMA) di Kota Bandung. Observasi, wawancara, dan tes dilakukan sebagai data pendukung. Hasil dari penelitian ini adalah pada proses pembelajaran perbandingan trigonometri di sekolah tidak tercipta situasi aksi, formulasi, validasi, dan institusionalisasi. Adanya learning obstacle yang muncul berupa epistemological obstacle diantaranya karena masih adanya siswa yang tidak terbiasa memodelkan suatu soal sehingga siswa memiliki keterbatasan konsep dalam menyelesaikan soal tersebut. Didactical obstacle ditandai dengan tidak berjalan dengan lancar situasi aksi, formulasi, validasi, dan institusionalisasi dalam pembelajaran, yang direncanakan guru untuk membangun pemahaman siswa terhadap konsep segitiga siku-siku dan perbandingan trigonometri. Ontogenic obstacle konseptual muncul dikarenakan ketidaksiapan siswa 
berkaitan dengan pengalaman belajar sebelumnya, seperti kurangnya 
penguasaan konsep dasar dan prasyarat pendukung materi. . Dari hasil penelitian ini disusun desain didaktis pembelajaran konsep dasar trigonometri. Hasil penelitian ini dapat dijadikan referensi dalam mengimplementasikan pembelajaran konsep dasar trigonometri.
date: 2019-12-15
date_type: published
institution: Universitas Pendidikan Indonesia
department: Perpustakaan UPI
thesis_type: masters
thesis_name: mphil
official_url: http://repository.upi.edu/
related_url_url: http://perpustakaan.upi.edu
related_url_type: org
citation:   Erlisa, Windy  (2019) SITUASI DIDAKTIS PADA PEMBELAJARAN KONSEP DASAR TRIGONOMETRI.  S2 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.   
document_url: http://repository.upi.edu/44652/8/T_MTK_1706896_Title.pdf
document_url: http://repository.upi.edu/44652/2/T_MTK_1706896_Chapter1.pdf
document_url: http://repository.upi.edu/44652/5/T_MTK_1706896_Chapter2.pdf
document_url: http://repository.upi.edu/44652/3/T_MTK_1706896_Chapter3.pdf
document_url: http://repository.upi.edu/44652/6/T_MTK_1706896_Chapter4.pdf
document_url: http://repository.upi.edu/44652/4/T_MTK_1706896_Chapter5.pdf
document_url: http://repository.upi.edu/44652/7/T_MTK_1706896_Appendix.pdf