@phdthesis{repoupi31140,
          school = {Universitas Pendidikan Indonesia},
            note = {NO. Panggil: S ARB RAH a-2017;
Pembimbing: I. Maman Abdurahman, II. AsepSopian;
NIM: 1305601},
           month = {August},
           title = {ANALISI PEMBELAJARAN KOSAKATA BAHASA ARAB DAN IMPLIKASINYA TERHADAP KEMAMPUAN BERBICARA: studi deskriptif kualitatif pada siswa kelas V Madrasah Ibtidaiyyah Cimahi SukabumiTahunAjaran 2016-2017},
            year = {2017},
        keywords = {Pembelajaran, Kosakata Bahasa Arab, Keterampilan Bebicara,
??????? ????????: ???????, ???????? ??????? ,????? ??????.},
             url = {hhtp://repository.upi.edu},
        abstract = {ABSTRAK
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan berbicara bahasa Arab siswa kelas V Madrasah Ibtidaiyah Cimahi Sukabumi. Siswa tidak terbiasa dalam menyampaikan gagasan secara lisan di depan kelas. Hal ini terjadi karena minimnya kosakata bahasa Arab yang dimiliki siswa. Mengingat bahwa kosakata merupakan salah satu unsur terpenting, maka peneliti melakukan penelitian lebih lanjut mengenai hal ini. Tujuan dilakukannya penelitian ini adalah untuk mengetahui pembelajaran kosakata bahasa Arab yang diadakan oleh pihak sekolah sebagai penunjang siswa dalam pembelajaran bahasa Arab. Metode penelitian yang digunakan adalah metode deskriptif-kualitatif. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara dan studi dokumentasi. Berdasarkan analisis dan pembahasan dapat disimpulkan : (1). Perencanaan pembelajaran yang telah guru rencanakan sudah baik dengan meliputi kurikulum, silabus dan RPP. (2). Pelaksanaan pembelajaran secara keseluruhan terlihat belum  maksimal, hal ini dilihat dari pengelolaan kelas, metode dan media yang tidak dipersiapkan. ( 3). Evaluasi pembelajaran dilaksanakan dengan baik yaitu menggunakan teknik penilaian dan instrument penilaian, dari 10 siswa hanya 30\% siswa yang mampu menyampaikan gagasannya secara lisan dengan menggunakan bahasa Arab dan 70\% siswa tidak mampu. (4). Implikasi pembelajaran kosakata bahasa Arab terhadap keterampilan berbicara secara keseluruhan tidak berhasil hal ini dilihat dari nilai ujian madrasah siswa yang kurang dari nilai KKM. (5). Untuk mengatasi permasalahan diatas, guru harus menyiapkan seluruh pembelajaran  mulai dari perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi pembelajaran, sehingga siswa merasa mudah dan mampu mencapai tujuan pembelajaran.
Kata kunci: Pembelajaran, Kosakata Bahasa Arab, Keterampilan Bebicara,
??? ????? ????? ????? ???????? ?? ????? ?????? ???????? ??????? ?????????? ???????? ????????. ???????? ??? ??????? ??? ????? ??????? ???? ????? ????? ??? ???? ???????? ??????? ?????.???? ???????? ?? ???? ?? ??????? ?????? ?? ????? ????? ???????? ???????? ???? ????? ?? ??? ?????. ???? ??????? ?? ??? ????? ??? ?????? ????? ????? ???????? ?? ??????? ??? ??????? ???? ?????? ??????? ????? ???????? ?? ????? ????? ???????. ? ???? ????? ???????? ?? ????? ????? ???????? ??????. ? ????? ??? ???????? ????????? ?? ??? ????? ?? ???????? ????????? ? ??????? ?????????. ???? ????? ????? ???: 1. ????? ????? ??????? ???? ???? ??????? ????? ??? ????? ??? ????? ???????? ?????? ??????? ???? ?????. 2. ????? ??????? ??? ???? ??? ??????? ?? ????? ????? ??????? ? ????? ??????? ?????? ???????? ?? ????? ???????. 3. ???? ????? ??????? ?????? ? ??????? ????? ??????? ? ?????? ???? ???????? ??? ????? ?????? ??????? ????? ?? 30\% ?? 10 ????????? ? 70\% ???????? ???? ????? ????? ?????? ??????? ?????. 4. ? ????? ????? ???????? ????? ??????? ??? ??????????? ??? ?????? ??? ??? ????? ????? ???????? ??????. 5. ??????? ?????? ??????? ???? ??????? ?? ??????? ?? ??? ???????? ?? ??????? ???????? ?????? ???????? ??? ???? ???????? ?????? ?????? ??????? ????? ???????.
??????? ????????: ???????, ???????? ??????? ,????? ??????.},
          author = {Rahayu, Intan}
}